Esta es la trágica cifra entregada por un estudio realizado por la Fundación Mapfre, llamado “Prioridades en España en la seguridad de los peatones: niños, adultos y mayores 2005-2010”.

Las víctimas de atropellos en la Península ibérica entre el 2005 y 2010 asciende a 68.000 peatones, entre los que se cuentan adultos, adultos mayores de 65 años y niños.

De acuerdo a la investigación los atropellos, en su mayoría, son causados por distracciones al volante y exceso de velocidad y en menor porcentaje por imprudencias de los peatones al cruzar de acera o hacerlo cuando hay luz roja.

Sin embargo, la cifra que más impacta es la de que en promedio cada semana 4 niños son atropellados en España y cada dos semanas uno muere. Los accidentes en el caso de los menores ocurre al cruzar la calle o cuando se camina por el arcén de una carretera.
Es también responsabilidad de los padres educar a los niños a respetar las leyes de tránsito y que sepan que deben tener especial cuidado cuando caminan por las calles.

Aire, es una exposición muy lúdica cuyo objetivo es interesar a adultos y niños a partir de los10 años. Es una iniciativa de la Fundación Roger Tomé y busca sensibilizar a los papás y mamás sobre la vulnerabilidad de los niños a la contaminación atmosférica y tomar conciencia sobre la importancia de la prevención en la salud respiratoria infantil.

La exposición está organizada en cuatro espacios: el vientre materno, la casa, la escuela y la calle, ámbitos en los que se encuentran presentes los riesgos ambientales y nos enseña a prevenir en cada caso, enfatizando en las actuaciones necesarias para disfrutar de un entorno saludable y prevenir enfermedades, sobre todo respiratorias.

Esta exposición es una oportunidad para las familias, escuelas y público en general para comprender la especial vulnerabilidad de los niños a los factores medioambientales (tanto por sus características anatómicas como metabólicas) y de tomar conciencia sobre la importancia de la prevención en la salud respiratoria infantil. Cabe destacar que en la web de la exposición pueden encontrarse materiales didácticos destinados a las escuelas.

Si quieres más información visita: www.fundrogertorne.org

La guardería es una opción para los padres que no pueden quedarse al cuidado de los hijos, aunque el debate se inicie siempre en este tema porque no suele ser la mejor opción para el niño. Otra cosa es que sea la única opción, por lo que intentaremos hacer un repaso de determinados riesgos y beneficios de ir a la guardería.

¿Se ponen más o menos enfermos los niños que van a la guardería? ¿Se pondrán igual de enfermos los niños que no vayan, más adelante? ¿Aprenden más o menos estos niños escolarizados? ¿Son todo riesgos cuando un niño va a la guardería? Vamos a repasar lo que las últimas investigaciones señalan al respecto.

Es opinión generalizada entre los profesionales sanitarios (también entre padres o cualquiera que se preste a opinar al respecto) que la escolarización precoz origina un aumento en la incidencia de la enfermedad infantil y existen múltiples investigaciones que parecen comprobarlo.

Si quieres saber más sobre sobre “lo bueno y malo de llevar a tu hijo a la gurdería” revisa nuestro artículo completo en nuestra Revista de paraBebes.com

La Ardilla Miedosa, el personaje neurótico y encantador creado por Mélanie Watt que ha
hecho que niños, jóvenes y adultos de todo el mundo se partan de risa, ya está en las librerías españolas, publicada por Almadraba Infantil y Juvenil.

La Ardilla Miedosa y La Ardilla Miedosa encuentra un amigo son los dos primeros títulos de la colección, estas historias tratan los miedos infantiles más frecuentes de una manera extremadamente divertida, ya que Mélanie Watt los reduce al absurdo con un humor irónico y atrevido. Además, las aventuras se explican con un estilo particular e innovador: la autora combina a la perfección imagen y texto mediante viñetas, esquemas y todo tipo de listas que, como si fuesen incisos de la narración, plasman la peculiar personalidad del protagonista.

La colección, inicialmente destinada a niños y niñas de 4 a 8 años, atraviesa de esta manera todas las fronteras de los géneros editoriales y acaba enganchando también a jóvenes y adultos. Los más pequeños se identifican con el miedo a cambiar rutinas, hacer amigos o descubrir cosas nuevas; los jóvenes se lo pasan bien con el genial sentido del humor que se muestra en las historias, y los adultos disfrutan de la ironía que utiliza la autora para tratar temas como la sobreprotección infantil o la obsesión por la higiene.

Lisa Lyons, presidenta de Kids Can Press –la editorial canadiense, famosa por la colección de la tortuga Franklin, que ha publicado la versión original de los libros–, lo tiene claro: «Watt ha creado un personaje que inmediatamente resulta cercano e hilarante en sus intentos de ser valiente. Los niños y adultos son los que lo han convertido en un éxito mundial».

Lyons habla de éxito mundial porque la colección ya ha vendido medio millón de copias en todo el mundo y se ha publicado en inglés, francés, serbio, croata, japonés, finés, coreano, noruego, chino y, ahora, en castellano y catalán. Además, ha recibido numerosos premios, entre los que destacan el de la Asociación Americana de Bibliotecas (American Library Association), el del Consejo Nacional de Profesores de Inglés de Estados Unidos (National Council of Teachers of English), el de la Asociación Canadiense de Biliotecarios especializados en Literatura Infantil y Juvenil (Canadian Association of Children’s Librarians) y el de la librería francesa Millepages.

Pero, de todos los reconocimientos obtenidos hasta ahora, tiene un peso especial el de los internautas. Expertos en literatura infantil y juvenil, bibliotecarios, profesores, padres y madres, lectores de revistas especializadas y blogueros han convertido a la Ardilla Miedosa en un fenómeno de Internet que se ha extendido a través de la Web 2.0.

Si quieres más información visita: http://ardillamiedosa.almadrabaLIJ.com

La colección ya está disponible en todas las librerías y cada título tiene un precio de 9,90 euros.

Del 5 al 13 de Noviembre (en los Cines Cinesa Diagonal, Cines Girona y el Espai Jove la Fontana) nace EL PETIT FICMA en Barcelona, un Festival de pequeño formato para los más pequeños. Se trata del primer Festival de Cine de Medio Ambiente dirigido al público infantil y juvenil, con unos objetivos muy claros: Acercar el cine y el Medio ambiente a las escuelas y a los más jóvenes.

El PETIT FICMA nace como una extensión del Festival Internacional de Cine del Medio Ambiente de Barcelona, que se celebra  desde hace 18 años, con el mismo espíritu de sensibilizar, generar conciencia y cultura cinematográfica y medioambiental. Potenciar el uso del audiovisual en la educación y ser una lanzadera de contenidos de calidad.

Una propuesta lúdica abierta al público familiar con grandes estrenos , y otra educativa y formativa para las escuelas con  talleres y proyección de diferentes producciones con el fin de aprender más sobre medio ambiente y sobre el lenguaje audiovisual.

El PETIT FICMA pretende despertar el sentido crítico y de opinión del joven y el niño sobre aquello que está viendo en la pantalla. El Audiovisual es una herramienta educativa y de entretenimiento muy interesante que, si lo aprendemos a leer entre líneas, podemos extraer muchos mensajes y elementos que nos pueden contribuir a un mayor aprendizaje.

Durante una semana EL PETIT FICMA será un punto de encuentro entre el público adulto, infantil y juvenil donde se verá buen cine medioambiental y se creará un diálogo entre generaciones.

Programación Familiar

LA GRAN AVENTURA DE WINTER EL DELFÍN: (5 Noviembre 12h – Cines Cinesa Diagonal) Esta historia es un símbolo de valor, perseverancia válida para todas aquellas personas que tienen algún tipo de discapacitación.
La relaciones que son posibles entre el hombre y el animal. Los vínculos que se pueden mantener con la natura. —– Estos valores los analizamos desde el punto de vista de un niño cosa que refuerza nuestro mensaje.

Distribuida por Warner Bros esta película llegará a las Salas Comerciales el 11 de Noviembre y  esta protagonizada por Morgan Freeman, Ashley Judd y Kris Kristofersson posicionándose cómo una de las películas más taquilleras de este año en los EEUU. Sin duda un gran comienzo para este Festival.

(Más información en http://dolphintalemovie.warnerbros.com/index.html#/home)

NACIDA LIBRE: ( 12 Noviembre 12h – Cines Girona) El PETIT FICMA rescata esta importante producción de James Hill con varios galardones y nominaciones . Un emblemático film del año 1966 que muchos de los padres de hoy en día recuerdan o ya han visto en algún momento.
Una historia de valores parecidos a la de “Winter”, que también analiza la relación del hombre con la naturaleza. Cómo se explicaba hace casi  50 años esta relación?

La libertad y el respecto al entorno son los valores que transmite esta emotiva película., que pretende poner en marcha un diálogo inter -generacional entre padres e hijos.

PLUMIFEROS: (13 Noviembre 12h – Cines Girona) La cara más divertida del PETIT FICMA es una película de animación para delicia de los más pequeños y de los  que no lo son tanto. Una gran ciudad, coches, polución y humanos… pero hay otros animales que conviven con nosotros. ¿Cómo les afecta a ellos todos nuestros adelantos? ¿Quién piensa en ellos en el momento de construir una ciudad? Con Plumíferos podremos ver nuestro entorno urbano con otros ojos y quizá empezar a respetar a la fauna que vive en él y se adapta al desarrollo trepidante de estos tiempos.

Se trata de  otra pre- estrena que pasa por el PETIT  FICMA antes de ser estrenada en todos los cines el 2012.

(Más información en www.plumiferos.com)

El Festival Internacional de Cine del Medio Ambiente siempre ha sido reconocido  como un Festival de Documental.  Quiere utilizar el PETIT FICMA como un evento para introducir este género a los más jóvenes i por eso ha preparado una serie de estrenos documentales:

Documentales

NATIONAL GEOGRAPHIC “DINOSAURIOS RAROS“: ( 5 de Noviembre 17.00h Espai Jove La Fontana) Un fascinante documental que nos revela y descubre nuevos y desconocidos dinosaurios. Expertos en paleontología utilizan y se basan en información acerca de las costumbres sexuales y rituales de ellos, para generar toda una nueva visión sobre la historia de estos fabulosos animales: LOS DINOSAURIO.

Un documental con el sello de la reconocida  National Geographic Channel que abre una nueva dimensión acerca de los orígenes del planeta.

DREAMING IN NICARAGUA  (11 de Noviembre – 20.00h Cines Girona)

LA COSECHA/THE HARVEST (12 de Noviembre – 20.00h Cines Girona)

Se trata de dos importantes documentales de factura muy diferente, generando conciencia social, sensibilización y movilización. Películas que explican historias reales desde la misma realidad.

Dos documentales centrados en el mundo de la infancia destinados al público de más de 15 años.

El director de la película DREAMING NICARAGUA estará presente durante la proyección y dialogará con  los espectadores. Esperamos también la presencia de Judith Mascò que esta muy involucrada con las  ONG sobre la infancia.

LA COSECHA es una premiada producción de la reconocida actriz Eva Longoria que se estrena por primera vez en Europa dentro del marco del nuestro Festival.

(Más información en: www.dreamingnicaragua.com / http://www.theharvestfilm.com )

PROGRAMACIÓN PARA  LAS ESCUELAS:

Entre semana EL PETIT FICMA se centra en el público escolar: Primaria, secundaria y bachillerato dónde propone una serie de películas y  talleres para trabajar con  los niños conceptos de cine y  medio ambiente.

AIRBENDER ” El último guerrero” permitirá, que los más pequeños a parte de pasarlo bien trabajen los cuatro elementos de la tierra i les haremos desarrollar la su creatividad.

ODISEA 2050 introduce a los alumnos de secundaria en el tema del cambio climático con  una propuesta global que se esta organizando des del COP 17 y dónde los niños deberán crear propuestas de argumento para poder finalizar la película que presentamos inacabada. ( Esta producción internacional forma parte de un proyecto que gira por todo el mundo buscando la implicación de los jóvenes )

Y para los  más grandes, bachillerato, El Petit FICMA hace una introducción al género documental dónde el realizador Josep Maria Castellví del equipo “Al Filo de lo Imposible” de Televisión Española, les presentará un documental y hará practicas de cámara con todos ellos.

Sin duda, Barcelona acogerá una propuesta de Educación, Ecológica y Entretenimiento pionera.

Más información en: www.ficma.com/petit

¡Si quieres saber más lee todo el artículo completo:  Proyecto EMA

Sin embargo, los gastos dependerán del tipo de colegio en que estudie tu pequeño, de acuerdo a este mismo estudio presentado hace unos días, los papás con niños que asistan a un Centro público gastarán entre 500 y 600 euros; los que estudien en colegios concertados sobre los 700 euros y los que vayan a colegios privados desembolsarán una media de 1000 euros.
Lo más caro es la ropa, el uniforme escolar, incluyendo los zapatos supondrá un gasto de unos 250 euros por menor. Por otra parte, los libros infantiles tendrán un costo de entre 140 y 320 euros por cada uno, dependiendo si están en Primaria o Secundaria.

Te recomendamos que revises el material escolar del años anterior ya que puede haber algo que puedas reutilizar, otra opción es que algunos materiales sean de marca blanca, eso sin duda rebajará la cesta total y compra realmente lo que sea necesario.

Consejos prácticos:

- Si tu hijo es muy pequeño lo mejor es que vayas poco a poco hablándole de su nueva experiencia, de todo lo que aprenderá en la guardería o escuela y que hará muchos nuevos amigos.
- Si es la primera vez que te separarás de tu hijo, lo mejor es que vayas acostumbrándole a tu ausencia paulatinamente. Durante estos días déjalo una hora con algún familiar para que vaya asimilando que no siempre podrá estar contigo.
- Si el establecimiento lo permite lleva a tu hijo a conocer bien el lugar, que conozca las aulas y así se familiarice con el entorno.
- Si le toca ir en la mañana, lo mejor será que desde ya comiences a despertarlo temprano y acostarlo pronto en la noche para que no tenga problemas de sueño.
- Pregunta en la guardería si tu pequeño puede llevar alguno de sus juguetes favoritos, así se sentirá más seguro.
- Habla mucho con tu hijo y explícale que papá y mamá lo quieren mucho y que es un paso muy importante para él.
- Recuerda ir a buscarlo a tiempo para que no tenga que esperar y abrázalo muy fuerte y dile lo orgullosa u orgulloso que estás de él.

El hecho de que el bebé oiga desde la cuna más de un idioma como por ejemplo palabras en español e inglés, hace que se vuelvan más capaces de aprender el idioma cuando crecen, el tiempo para que puedan aprender se prolonga mucho más en comparación con un niño que solo ha oído un idioma.

Una de las investigadoras, Patricia Kuhl, señaló que “los niños bilingües aprenden desde pequeños que los objetos y hechos en el mundo tienen dos nombres”.

Estudios previos de Kuhl mostraron que entre el octavo y el décimo mes de edad, los bebés que oyen y aprenden un solo idioma son cada vez más capaces de distinguir los sonidos del habla de su lengua materna, mientras que su capacidad para distinguir sonidos de una lengua extranjera disminuye. Por ejemplo, entre los ocho y diez meses de edad, los bebés expuestos al inglés detectan mejor la diferencia entre los sonidos “r” y “l” que los bebés japoneses, que no están tan expuestos a escuchar estos sonidos en su idioma.

En definitiva, el estudio concluye que cuando el cerebro está expuesto a dos idiomas, el tiempo para aprender ambos aumenta.

Este divertido oso se ha convertido en el favorito de grandes y chicos por su simpatía buen corazón. El próximo 17 de junio se estrenará en los cines españoles la película Kung Fu Panda 2, en la que todos los sueños de Po se han hecho realidad.

Ya no es un humilde camarero que sirve fideos, ahora es el legendario Guerrero del Dragón, que protege el Valle de la Paz junto a los oros héroes del Kung Fu, los Cinco Furiosos: Tigresa, Grulla, Mantis, Víbora y Mono. Cuando aparece un nuevo malvado con el arma más poderosa que el mundo haya visto jamás, Po debe desentrañar los secretos de su misterioso pasado para poder proteger toda China y salvar el Kung Fu.

Editorial Everest lanza una vez más al mercado un surtido de atractivos libros de Kun fu panda que narran las aventuras de la película, a la vez que invitan a los niños a jugar con diversos elementos que incluyen sus páginas, como actividades, dibujos para colorear, pegatinas, imágenes y gafas 3D, etc.

Estos libros les ayudarán a desarrollar el amor por la lectura, fomentarán su curiosidad y aprenderán conceptos básicos de vocabulario en otros idiomas.

Cuentos para aprender Inglés

Recomendados por Kids in Madrid, web de ocio bilingüe

Quién duda ya de la necesidad de aprender este idioma.  Aún cuando vuestro nivel de inglés no sea de lo más alto, seguro que os animáis a enseñar a vuestros niños algunas palabras.

1. “The Very Hungry Carterpillar” (El gusanito glotón).

Disponible en las tiendas online de la Casa del Libro y FNAC

Este libro de Eric Carle es un clásico para los niños de todo el mundo anglosajón. Tiene más de 40 años, pero no por eso deja de ser popular.  Este cuento encantador, es además de un gran valor educativo.  El gusanito que se lo come todo se convierte al final en una bella mariposa, lo cual fascina a los niños. Pero antes de hacerlo, les enseña todos los números, los nombres de las frutas y los días de la semana (el gusanito sólo para de comer hasta el sábado o el domingo, porque está que revienta claro está).

Si quieres que tu hijo aprenda algunas palabras básicas en inglés, este cuento se convertirá en un favorito.  Lo mejor, el libro viene agujereado por el gusanito.  Un pequeño detalle que les encanta a los peques, pues quieren tocar todos aquellos lugares por donde el gusanito ha pasado.

2. The Gruffalo (El gruffalo)

Disponible en la tienda online de FNAC

El gruffalo es un animal inventado por Julia Donadlson, o por un pequeño ratón, según se mire.  Es una historia de ingenio, en la cual gana el más pequeño porque a veces, el tamaño, es la menos importante de las cualidades. Con el gruffalo los niños aprenderán los nombres de las partes del cuerpo, y de los animales del bosque.  La ilustración, simplemente fantástica.  No te pierdas tampoco el DVD, pues la adaptación a la cinematografía raras veces en el mundo de los cuentos estuvo tan conseguida.

“Cuentos” Chinos

Recomendados por Enjoy Mandarín, expertos en el aprendizaje del chino mandarín desde el nacimiento aprendermandarin.com

A muchos os sorprenderá que incluyamos libros chinos para niños en esta sección, pero las estadísticas hablan por si mismas. El Inglés, el Castellano y el Chino Mandarín se establecen como las lenguas más habladas del mundo. Y en España, cada vez son más los colegios que ofrecen chino como actividad extraescolar.  En el caso del mandarín, es importante empezar a aprender el idioma de manera temprana.  Esto permite realizar el aprendizaje de manera natural y sin tanto esfuerzo. Os presentamos las siguientes publicaciones aptas para los niños y papás más atrevidos:

3. My Pet Dragon

Disponible en Amazon

Este es definitivamente uno de nuestros libros favoritos para aprender chino mandarín. El escritor Christoph Niemann, consigue uno de los mejores libros para que los niños occidentales aprendan chino. Este cuento bilingüe introduce a los peques al fascinante mundo de los dragones.  Narra las aventuras de Lin, una niña que tiene un dragón por mascota. Pero el escritor consigue mucho más por medio del cuento, enseña a los niños algunos caracteres básicos del chino de manera divertida, por medio de la similitud que estos tienen con los dibujos del cuento. El libro es de gran formato y bonitas ilustraciones, lo cual lo hacen apto para niños menores de 2 años, y lo convierten en una buena primera aproximación al idioma.

4. Diccionario Visual Larousse multilingüe (español, inglés y chino)

Disponible en Fnac tienda online

El diccionario visual de Larousse no es ningún cuento, pero con literalmente miles de ilustraciones, se convierte en la herramienta más útil para enseñar palabras tanto en español como en chino a los más pequeños. Si a tu hijo le gustan los aviones, allí encontrarás multitud de modelos. Que lo que le van son los animales, sin problema, allí también están recogidos, así como las partes del cuerpo, las frutas, la ropa que llevas y hasta herramientas o partes de tu coche que probablemente ni siquiera sabes como se denominan en castellano. El saber no cabe lugar, ni para los peques ni para los mayores.

Cuentos para aprender Francés

El francés sigue siendo la opción tradicional para aquellos niños que aprenden un tercer idioma, por eso, os traemos estas propuestas para que vuestros peques aprendan francés de manera divertida.

5. Colección de cuentos de Teo

Disponibles en Biblioketa, C/ Justiniano,nº 4, Madrid

Teo es también un clásico.  Amado por los niños desde hace más de 30 años, es una lectura educativa y apta a partir del año.  Este pequeño pelirrojo nos enseña cosas cotidianas: Cómo dejar el pañal, como lavarse los dientes, los animales de la granja… Ideal para aumentar el vocabulario infantil.

6. Barbapapas

Disponibles en Amazon y en la librería internacional para niños Biblioketa

Los barbapapas son los personajes creados en el Paris de los años 70 por Anette Tison y Talus Taylor. Barbapapá (que significa en francés algodón de azúcar) es un personaje que cambia de forma, e intenta encajar constantemente en el mundo de los humanos. Sin embargo, siempre termina teniendo pinta de pera. Viaja por todo el mundo para conocer a otro ser de su especie, pero sólo conoce a Barbamamá una vez de vuelta en casa. Finalmente, forman una familia de 7 niños de diferentes colores que tienen la misma forma de sus padres.  Una serie de cuentos llenos de imaginación para aprender francés.

Formamos parte de la Xarxa de Centres de Suport Familiar de Catalunya (ALPIC), una red creada para regularizar los centros infantiles que tienen un proyecto educativo basado en actividades lúdicas, intercambio de experiencias, etc.

El centro es una torre situada en el barrio residencial de Mirasol, entre Sant Cugat del Vallès i Rubí, en una zona inmejorable tanto por su fácil acceso, al lado de la autopista i de la estación de ferrocarriles del Hospital General, como por la tranquilidad de los alrededores. También hay que destacar la facilidad para aparcar el coche y poder ir tranquilamente a dejar al niño.

El Centro infantil Els Bolets cuenta con cuatro aulas diferenciadas y equipadas para las diferentes franjas de edades con una excelente iluminación natural en todo el centro. Una de las aulas es para los más pequeños de 0 a 12 meses. Ésta cuenta con todo tipo de material para estimular a los niños ya sea con juegos de descubrir, juegos visuales, musicales… además de las cunas individuales, el cambiador y todo aquello que hace falta tener a mano para el cuidado de los más pequeños.

Otra aula es para los niños de 12 a 24 meses. En ésta también hay todo tipo de material para continuar incrementando la estimulación. También hay un lavabo independiente donde pueden empezar con el control de esfínteres totalmente adaptado a sus necesidades.

La tercera aula es para los niños de 2 a 3 años. Ésta está diferenciada en dos espacios, uno únicamente para el juego simbólico y otra para el resto de actividades. También consta de un lavabo independiente. La última aula es la de actividades múltiples. En ésta se trabajan ejercicios de psicomotricidad y actividades musicales. Está dotada de todo el material necesario para estimular el desarrollo psicomotriz y musical de los niños.

En el centro nos basamos en el aprendizaje a través del juego haciendo así actividades lúdicas fomentando el desarrollo integral del niño, la relación social sin ningún tipo de discriminación y los valores de la solidaridad, coeducación, derechos humanos, cohesión social y la igualdad. El juego es la herramienta principal de los niños para adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Tenemos un proyecto educativo basado en el juego a partir del cual se programan y desarrollan actividades diarias entre las cuales tenemos música, psicomotricidad, experimentación, manualidades…

Para más información vidita el siguiente enlace del Centre Infantil Els Bolets.

Su público objetivo son niños y niñas de entre 2 y 5 años. Cuenta con una serie animada “Caillou” que se emite en La 2 de TVE, siendo la tercera más vista de todas las series preescolares, y también, en el canal Boomerang.
Editorial Everest lanza una vez más al mercado un surtido de atractivos libros que narran las historias de este pequeño personaje, con diversos elementos que incluyen sus páginas, como pegatinas, imágenes, solapas, libros de baño, Minidiccionarios, libros de regalo, de lectura, puzles, libros de actividades, diverlibros, etc.

Encuentra todos los libros de Caillou aqui.

Así lo señaló uno de los expertos del Instituto Europeo de la Obesidad (IMEO), quien destacó que el un desayuno completo ayuda a los niños a tener más energía, ser más positivos y se fortalecen sus defensas.

Es importante que el desayuno de tu hijo sea equilibrado, es decir, dependerá de su edad, su peso y el gasto de energía que tenga, hay niños que hacen más deporte que otros, y por ello debes tener en consideración esto a la hora de alimentarlo. Lo que sí están de acuerdo los expertos es que el desayuno es uno de los alimentos más importantes del día. Conoce nuestro completo catálogo de productos de alimentación infantil. Estudios señalan que un buen desayuno mejora el rendimiento escolar y evita que los niños quieran comer golosinas, lo que de paso evita la obesidad infantil.

El ideal es que el desayuno de tu hijo incluya algo de frutas, cereales o fibras y lácteos para ayudarlos a crecer fuertes y sanos.

El equipo de profesionales de BabySchool ha superado un riguroso proceso de selección. Provienen de diferentes sectores y aporta distintas experiencias. Esto nos aleja de convencionalismos y permite alcanzar un resultado global más completo.

Nuestros pilares básicos son:
-Metodología bilingüe basada en un proyecto de resultados contrastados
-Amplias y modernas instalaciones. Con más de 500m2 exteriores, destinados a
la zona de juegos.
-Continua relación con padres, profesores y alumnos para evaluar el desarrollo
de éstos últimos.

Es un reto para nosotros puesto que no existe el campamento perfecto, como no existe la guardería perfecta, pero en BabySchool tratamos siempre de superar las expectativas de aquellos que depositan su confianza en nosotros. El conseguir año tras año que la demanda de plazas supere nuestra capacidad nos convence a continuar por
el camino emprendido.

Más allá del trabajo diario en nuestros centros, estamos presentes en las redes sociales más significativas, usamos todos los medios a nuestro alcance para interactuar con las familias, así como para poner en marcha el centro educativo infantil 2.0. La introducción de Ipads o las tutorías vía Skype son solo algunos ejemplos de nuestro
desarrollo en esta área.

El primer centro BabySchool se implantó en Almería, y ya están en marcha nuevos proyectos de centros en otras provincias como Málaga, Granada, Palma de Mallorca y Madrid. Animamos a todos aquellos que tengan interés en integrarse en nuestro equipo, liderando su propio negocio, a ponerse en contacto con nosotros.

LO QUE DEBES SABER ACERCA DE BABYSCHOOL
- 1.000m2 de instalaciones. ( 500m2 de zonas exteriores en césped artificial ).
- Proyecto Bilingüe e innovador con profesores nativos
- Abierto de 07.30 a 21.00 horas todo el año.
- Clases particulares de idiomas, música y danza organizadas por edades.
- Campamentos de Verano.

Contacta con Babyschool.

Otro valor añadido de los nuevos cuadernos Vacaciones con Disney es que hace mayor hincapié en el repaso de la asignatura del Inglés a los largo de sus páginas. Desde hace años, los libros de “Vacaciones con Disney” son referentes en el mercado infantil y los favoritos de la familia.
Los padres, quienes toman la decisión de compra, buscan algo que les ofrezca una garantíay un valor añadido que aporte algo a sus hijos, por eso, en este producto se une el prestigio de un editor de libros de texto como es EVEREST y la marca líder en entretenimiento para niños, que es DISNEY.

Vacaciones con Disney es una completa oferta de cuadernos graduados por edades, que han sido elaborados en colaboración con pedagogos y profesores y basados, por tanto, en el currículo escolar de Educación Infantil y Primaria.

En la edición de este año 2011 de cuadernos de vacaciones, las familias encontrarán en el punto de venta un producto Disney muy novedoso, acompañado de atractivos elementos promocionales que sin duda llamarán la atención de todos.

El día de Sant Jordi todos los amantes de la lectura y del amor tienen la posibilidad de recibir un regalo. Los hombres un libro y las mujeres una rosa…Y todo, por una leyenda…

La leyenda de Sant Jordi

Cuenta la leyenda que la ciudad de Montblanc vivía aterrorizada por un gran dragón que asustaba a todos y causaba daños entre la población y los animales.

Para tranquilizarlo, los habitantes de Montblanc acordaron dar al dragón una persona en sacrificio y para ello, todos los días se realizaba un sorteo en el que salía elegida la persona que debía ser entregada al dragón.

Uno de esos días la mala suerte le tocó a la hija del rey. Ella era una mujer joven y bella muy admirada por los habitantes del pueblo, en especial por su padre quien se resistía a entregarla en sacrificio. Al ver el sufrimiento del rey muchos ciudadanos se ofrecieron para reemplazar a la princesa, pero el rey se negaba a que otros tuvieran que pagar por la suerte de su hija. Además, él era consciente de que su hija hacía parte del pueblo y por tanto debía seguir las normas que hasta el momento se habían pactado.

La princesa abandonó la ciudad. Caminado sin prisa en dirección hacia el gran dragón, la princesa se detenía algunos instantes para mirar su pueblo con gran tristeza y resignación. De pronto, cuando menos lo esperaba, apareció un joven caballero con armadura montado sobre un caballo blanco. Al verlo, la princesa le informó de los peligros que podía sufrir estando en ese lugar, pero el caballero se negó a abandonarla y le dijo que él estaba allí para salvarla a ella y a todos los habitantes del pueblo.

Este caballero llamado Sant Jordi, se enfrentó al dragón tan pronto este apareció. Libraron una gran batalla hasta que el caballero le incrustó una gran lanza al dragón. De la sangre que derramó el dragón nació un hermoso rosal que Sant Jordi entregó a la princesa después de haber ganado la batalla.

Así nace  la tradición de que el 23 de abril, día de Sant  Jordi, todos los enamorados le regalen una rosa a sus novias.

La idea principal con esta iniciativa es fomentar la lectura y acercarla al público en general, que descubran el placer por la lectura y los beneficios de leer para los niños, ya que ayuda a mejorar su vocabulario, activa su imaginación y conocimientos.

Cada país celebra este día con distintas actividades culturales, conciertos al aire libre, lecturas, coloquios, y mucho más. En Cataluña (España) se celebra también Sant Jordi, donde se regalan libros y rosas y las calles se llenan de corazones.

Si quieres regalar un libro o sorprender a tu hijo o mamá, visita nuestra renovada categoría de libros, donde podrás encontrar una amplia oferta: libros para colorear, cuentos infantiles o libros para embarazadas.

En los próximos meses llegará a las 83 asociaciones federadas a DOWN ESPAÑA donde niños y jóvenes con síndrome de Down podrán realizar talleres que les ayudarán a adquirir hábitos saludables.
Los niños y mayores tendrán que interactuar con los personajes de la historia en multitud de situaciones; podrán jugar un partido de baloncesto con alimentos, acercarse al colegio andando para evitar el sedentarismo o hacer una compra saludable, todo ello con el objetivo de que adquiran, de forma lúdica, rutinas que prevengan la obesidad.

Esta herramienta interactiva estará disponible a través de las página web de DOWN ESPAÑA www.sindromedown.net,  con el objetivo de que pueda servir a asociaciones de síndrome de Down de habla hispana en todo el mundo.

La obesidad
La mitad de la población con síndrome de Down tiene propensión a la obesidad como consecuencia de la triplicación del cromosoma 21. La disminución del índice metabólico y una mayor incidencia de hipotiroidismo son los factores genéticos que predisponen a estas personas al sobrepeso.

Sin embargo, existen factores ambientales, como una alimentación poco saludable y un alto nivel de sedentarismo, que están también en la raíz de la obesidad y sobre las que sí es posible actuar. El proyecto “¡Comida divertida!”, en el que se integra este juego interactivo, está dirigido a incidir sobre estos factores ambientales desde el respeto a la autonomía de las personas con síndrome de Down y su derecho a decidir sobre cuestiones fundamentales que afectan a su vida, entre los que la salud tiene una especial importancia.

La obesidad en las personas con síndrome de Down conlleva grandes riesgos cardiovasculares, además de otros problemas de salud, como hipertensión, aumento del colesterol, artritis, y otras complicaciones. Además los que sufren esta discapacidad intelectual tienen una predisposición a las cardiopatías congénitas, obstrucciones en las vías respiratorias, malformaciones de tipo digestivo, celiaquías, etc…, lo que hace que el sobrepeso tenga mayores consecuencias en su estado de salud que en el de la población general.

Fuente: www.sindromedown.net

Y la elección del inglés a la hora de educar a nuestros peques es clara ¿no? Desde Kids in Madrid, nos sentimos privilegiados observadores de todas las tendencias en el mundo del bilingüismo. El francés, era el idioma predominante en tiempos de nuestros padres, y el inglés en nuestra infancia. Pero ¿estamos tan seguros de que el inglés es también el idioma del futuro? O si lo es ¿es el único?

Un fenómeno interesante es la popularidad que el idioma chino va ganando en los últimos años. Y no es de extrañar, pues un cuarto de los habitantes del mundo hablan este idioma. En un nuestra feria anual Kids Fun Ideas (que se celebra el próximo día 6 de Marzo en Madrid) contamos con varias empresas que realizarán talleres y actividades divertidas para niños, y que enseñan chino. Estamos muy ilusionados por ser cada vez más internacionales.

Y no somos los únicos, una visita rápida al Salón de los Idiomas de Madrid y Barcelona (más enfocado a adolescentes y adultos) nos sirvió para comprobar que hay muchas empresas que ofrecen campamentos de verano en China, incluyendo los destinados a familias (un concepto que nos impresionó por su novedad)

Desde nuestro punto de vista, si bien aprender un idioma es posible y enriquecedor a cualquier edad, es importante que se comience a hacerlo lo antes posible. En el desarrollo de los fonemas los primeros tres años de edad es clave, y conviene no dejar pasar esa oportunidad. Esto es especialmente verdad en el caso del chino, pues sus fonemas son muy diferentes a los de las lenguas europeas. He de ahí a razón por la cual muchas personas cuyo idioma materno es el chino y aprenden castellano de adultos, son realmente incapaces de pronunciar la letra “r”. Además, no hay nada comparable con aprender un idioma de una manera natural, por medio del juego y sin ningún esfuerzo.

Hay padres que son reticentes a añadir un tercer idioma a la educación de sus hijos. Argumentan que es “demasiado pronto para añadir otro idioma cuando sus hijos no hablan bien ni siquiera el primero”. Tristemente, es un argumento que hasta hemos escuchado de padres de niñas chinas adoptadas, aún cuando estos padres están verdaderamente interesados en que sus hijas se mantengan en contacto con sus raíces. ¿Os imagináis utilizar estos argumentos en Suiza, Escandinavia o sin ir demasiado lejos en Cataluña o la Comunidad Valenciana? Aprender varios idiomas desde la infancia no sólo es posible, sino también lo normal en muchos lugares del mundo. ¿Pero que recursos podemos poner a la disposición de nuestros hijos para aprender el chino?

Para los más peques, tenemos las siguientes propuestas:

Enjoy Mandarin (Madrid): Especializados en el aprendizaje por medio de compañeras de juegos. Aunque también ofrecen cuidadoras chinas y campamentos entre otros servicios. Garantizan que todo su personal habla un perfecto chino mandarín, una consideración importante por tratarse de un idioma con muchos dialectos Enjoy Mandarin

The Green Monkey (Madrid): Una escuela de idiomas muy especial donde los niños aprenden por medio del role play.

Baby Deli (Madrid, Valencia y Bilbao): Grupos de juegos en chino en Madrid (dentro del programa Ya Lan Chinese School).

International House (Madrid, Barcelona, Zaragoza, Tarragona y Palma entre otras ciudades): Uno de los clásicos en cuanto a los cursos de idiomas utilizando juegos, actividades, canciones y películas. Ofrecen clases de chino.

Kids Fun Ideas, la feria más divertida sobre la educación bilingüe, tendrá lugar el próximo día 6 de Marzo en el Hotel Convención, C/O’Donell 53, Madrid
Kids Fun Ideas

Los Reyes Magos visitarán la nueva tienda de Eurekakids de Barcelona, situada en el número 127 de Rambla Catalunya, entre los días 27 y 30 de diciembre. Subidos a lomos de sus camellos zancudos, recibirán a los niños y niñas que quieran entregarles sus cartas.

Esta es una de las actividades que ha preparado Eurekakids para celebrar la reciente apertura de su tercera tienda en Barcelona. Por el establecimiento también han pasado malabaristas, payasos, títeres…, con el objetivo de fomentar la creatividad en los niños siguiendo el lema de la enseña: “¿Jugamos a jugar?”

Agenda del evento:
Visita de los Reyes Magos con sus camellos zancudos
Fecha: los días 27, 28, 29 y 30 de diciembre
Hora: 12.00h – 17.00h – 19.00h
Lugar: Tienda Eurekakids. Rambla Catalunya 127 (entre Córcega y Roselló)

Eurekakids, ¿jugamos a jugar? En paraBebes dispones de un ámplio catálogo de juguetes Eurekakids para los más pequeños. ¡Encuentra el que estás buscando!

Acerca de Eurekakids
Eurekakids, empresa con sede Girona, cuenta con 61 tiendas repartidas por toda España y se encuentra en proceso de internacionalización, con un total de 20 establecimientos ubicados en Andorra, Francia (córners), Italia y Portugal.

Desde 2004 dispone de una potente plataforma de comercio electrónico a través de su página web Eurekakids.net, tienda online traducida a siete idiomas desde la que exporta y vende sus productos en todo el mundo. También vende más de 400 artículos a través de la tienda virtual de la cadena de distribución Fnac.

Entre sus más de 2.000 referencias, hay juguetes orientados a despertar la inteligencia de los niños, muy alejados de juguetes bélicos o sexistas que aún hoy en día se pueden encontrar en el mercado. Están dirigidos a niños de todas las edades con el compromiso de formar a futuras generaciones con los juegos de siempre, los que potencian su imaginación y fomentan valores como la amistad. Los juegos y juguetes de Eurekakids ayudan a despertar la mente infantil, estimular los sentidos, jugar en familia, al aire libre, les permiten construir, crear y, sobre todo, aprender. Eurekakids también está especializada en productos de decoración infantil y puericultura, disfraces y una gran cantidad de elementos para que los niños desarrollen todo tipo de actividades lúdicas y de aprendizaje.

La encuesta, realizada por Edenred, compañía emisora de Ticket Guardería y otros vales de servicios, a usuarios de Ticket Guardería®, pone de manifiesto la necesidad de conciliación que muchas familias tienen hoy en día, especialmente en aquellos casos en que ambos padres trabajan, lo que ocurre en un 92% de las familias encuestadas, un 6% más que en la encuesta del 2009.
Asimismo, el informe revela que los niños no sólo empiezan cada vez más pronto a ir a las guarderías y escuelas, sino que el tiempo que pasan en ellas se ha ido alargando en los últimos años, llegando a alcanzar una media que se sitúa entre las 5 y las 8 horas al día, en el 66% de los casos, y más de 8 horas en el 16% de ellos. Además, el 77% de los niños asiste a la guardería 11 meses al año, un porcentaje que ha subido de forma destacada en el último año si se tiene en cuenta que en el 2009 era del 64%. Además, después de la guardería, un 44% de los niños se queda con un familiar u otra persona.

La encuesta también destaca que los padres anteponen criterios de calidad y flexibilidad a la hora de escoger la guardería de sus hijos antes que el factor económico, a pesar de que la factura mensual ha crecido y actualmente el coste medio mensual supera los 351 euros para casi la mitad, 48%, de los encuestados. Así, por orden de prioridades, el factor más valorado por los padres es el nivel educativo, seguido muy de cerca por la calidad de las instalaciones, la proximidad al hogar, la alimentación y la flexibilidad.  Por otro lado, en un porcentaje muy elevado, un 69%, los encuestados se quejan de la falta de tiempo para estar con sus hijos, dato que ha sido corroborado por el Barómetro de Clima Laboral Edenred-IESE 2010.

Según este último estudio, realizado a 1.200 trabajadores públicos y privados de toda España, un 23% de los encuestados se queja de la falta de tiempo para cuidar de sus hijos o preocuparse por su educación, un porcentaje que es muy alto si tenemos en cuenta que sólo el 50% tiene hijos, y que entre éstos, también se contabilizan los que ya tienen hijos mayores con un mayor grado de autonomía.

Más flexibilidad laboral

El ritmo de vida actual obliga a muchas familias a hacer grandes esfuerzos para encontrar  fórmulas que les permitan encajar su rutina profesional y personal, sobretodo en el caso de los hogares en los cuáles los dos cónyuges trabajan. Según el Barómetro Edenred-IESE 2010, el 14% de los trabajadores españoles se quejan de falta de tiempo para dedicar al cuidado de sus hijos y el 9% de falta de tiempo para el cuidado de su educación.

En este sentido, la encuesta realizada a usuarios de guarderías pone de manifiesto la creciente necesidad de buscar fórmulas que permitan conciliar vida laboral y vida familiar. De ahí que la demanda de  guarderías con horario flexible esté aumentando. De hecho, un 31% de los encuestados consideran prioritario este factor, muy por delante del factor precio, que se considera prioritario sólo en el 8% de los casos.

Sin embargo, la factura mensual de la guardería tiene un alto coste para la mayoría de los usuarios. Un 11% de ellos, abonan cuotas superiores a los 450 euros mensuales, el 37% deben pagar entre 351 y 450 euros y para el 26% la factura se sitúa entre los 251 y los 350 euros.  En relación con este dato, un 48% de los encuestados en el Barómetro de Clima Laboral afirman que desearían recibir ayudas para guardería, y un 80% de los encuestados considera que recibir ayudas sociales por parte de su empresa, sería un plus importante para aumentar su poder adquisitivo.

Otras prioridades por delante del precio son, para los padres, el nivel de educación (38% de las respuestas), la calidad de las instalaciones (35%), la proximidad al hogar (34%) y la alimentación (33%). Respecto a la alimentación, el 92% de las familias preguntadas se muestran contentas con la que reciben sus hijos en la guardería considerándola variada, sana, equilibrada y completa. En cambio aspectos como la proximidad al trabajo o la cuota mensual, que pasa del 16% al 8% respecto al 2009, han perdido importancia para los padres a la hora de decantarse por un centro u otro.

¿Pero cuales son los factores a tomar en cuenta para tal decisión?

El primer beneficio que muchos identifican con el aprendizaje de idiomas, es el laboral. En un mundo cada vez más globalizado, con 375 millones de personas que hablan inglés como idioma materno, y otras tantas que lo hacen como segunda lengua, nuestros hijos competirán por empleo con ciudadanos de Bangalore o Beijing.  Es probable que en el futuro, tus hijos pasen algún periodo en el extranjero, por estudios o trabajo.  No estarán sólos, porque en todo el mundo son 200 los millones de personas que viven fuera de su país de origen.

Por otra parte, el idioma no está sólo formado por palabras, es también cultura.  Aún cuando tus hijos desarrollen su vida integramente en nuestro país, saber inglés les facilitará el viajar. Les abrirá a experiencias, a conocer gente y un estilo de vida que de otra manera no habrían podido experimentar. Y es que la diferencia entre el turista y el auténtico viajero, radica en la capacidad para comunicarnos con los demás.

Pero los beneficios no quedan ahí. ¿Sabías que según un estudio publicado en la revista “Science” los niños bilingües se adaptan mejor a los cambios?  Esto se debe a que el niño bilingüe tiene, constantemente, que decidir que sonidos pertenecen a una lengua u otra, y desarrollan mayor capacidad de concentración en situaciones confusas.  Otro estudio en Canadá, determina que el bilingüismo ejerce como protección contra la demencia y cuantifica este beneficio en un retraso de 4 años en enfermedades tales como el Alzheimer.  En este contexto, no es de sorprender, que las personas bilingües tengan materia cerebral más densa.  Esto es cierto sobre todo en el hemisferio izquierdo del cerebro, la parte que controla la mayoría de las funciones relacionadas a la comunicación y uso del lenguaje.  Cuanto más pequeños adquieren los niños el conocimiento de un segundo idioma (especialmente si es antes de los cinco años) más acuciados son los efectos.

Por último, los niños que aprenden más de un idioma desde bebés tienen mayor capacidad para aprender un tercer o cuarto idioma. Esto se debe a que las similitudes entre unas lenguas de origen europeo y otras, facilitan el aprendizaje de términos. Así mismo, cuando el niño aprende idiomas diferentes al español antes de los dos años, aprende también un mayor número de fonemas.  Y si no se aprenden estos antes de los dos años, se convierten en algo muy difícil de aprender en edades adultas. Esta es la razón por la cual muchos asiáticos tienen verdaderas dificultades para pronunciar la letra “r”, un problema que no tendrían, por ejemplo, de haber crecido conociendo otros idiomas que contasen con este fonema.

Ya sabes, si has tenido la oportunidad de aprender inglés en tu infancia o juventud, animate a compartir tus conocimientos, pues todo son ventajas. Y aunque pueda resultar raro hablar a tu bebé en otro idioma si no eres nativo, los beneficios compensan.  Cuanto antes comiences, más fácil os será. Los principales métodos para desarrollar el lenguaje son los mismos independientemente de que el niño sea bilingüe o no.  Asegúrate de tener un carrito en el que el bebé te pueda ver de frente e interactuar contigo, léele cuentos,  juega con puzzles y tarjetas de objetos y animales… Usa todo juego que se preste al aprendizaje de diferente vocabulario y situaciones.  Adicionalmente, los expertos recomiendan consistencia en el uso del idioma por parte de los padres, siendo los métodos más populares el de “un idioma por padre” o el de “un idioma por situación” (ejemplo “un idioma con los abuelos”,  “otro en casa”…)

Y si no hablas inglés y quieres dar a tus hijos una oportunidad que tu no has tenido, apoyate de todos los medios que encuentres a tu alcance.  Aparte del sistema educativo, existen una multitud de recursos, tanto en la web, donde encontrarás vídeos y juegos, como por medio de juguetes bilingües.

En conclusión, no dudes en otorgar la importancia necesaria al aprendizaje de un idioma.

¡Aprender Inglés es un regalo que acompañará a tu hijo durante toda su vida!

kidsinmadrid.com

Un cuento interactivo, para niños y niñas de 4 a 8 años, en el que su protagonista, un pingüino que vive en la Antártica, viaja para conocer cómo es el mundo: dónde viven, qué comen o cómo nacen los animales, las diferentes lenguas y ciudades, entre otras sorpresas. El primer cuento se llama “Y tú, dónde vives?” en el que Martín conocerá a los animales que viven en la jungla, la sabana, los bosques o el desierto, acercando diferentes tipos de hábitat al lector infantil. Y todo con unas magníficas ilustraciones llenas de colores y sonidos.
La gran novedad del IPad de Apple es su plataforma de venta, que permite a un estudio de ilustración como Escletxa, una microempresa, publicar su propio libro y venderlo directamente. Apple apoya de esta manera a las pequeñas empresas e individuos que aportan aplicaciones creativas, ofreciendo las mismas oportunidades que tienen las grandes editoriales y empresas de distribución en libro digital. De esta manera, la relación es directa entre el creador y el lector. En el caso de “Martín, un pingüino curioso” sólo han hecho falta cuatro meses entre crearlo, ponerlo a la venta y a disponibilidad de todo el mundo en tres idiomas. Un hecho extraordinario que rompe con el sistema tradicional de venta y distribución de libros. “Apple nos ofrece la oportunidad de llegar, en muy poco tiempo y con una inversión razonable, a todos los usuarios de IPad de todo el mundo en el mismo momento. Habríamos tardado años en hacer llegar nuestro cuento impreso a todos los países”, explica Josep Maria Urgell, productor ejecutivo. “Y en todo momento podemos conocer la opinión, el feedback de los lectores para poder mejorar y ampliar la aplicación, las posibilidades son enormes”, añade Josep Maria Urgell.

El cuento se puede leer o, si se prefiere, escuchar, se ha hecho en inglés, catalán y castellano. Se acompaña de juegos interactivos para divertir a los pequeños y consolidar los conocimientos y valores. Además, se puede ir siguiendo el texto al mismo tiempo que se escucha, gracias a que las palabras van cambiando su color. Ahora ya se puede encontrar en la biblioteca de Apple Store.

“El IPad es una herramienta muy adecuada, para que los padres expliquen cuentos y jueguen con sus hijos pequeños. Los niños pueden interactuar y se divierten mucho aprendiendo a leer. Y tengamos en cuenta que los pequeños ya se introducen en el mundo de las nuevas tecnologías de una manera divertida e intuitiva!, explica Jordi Redondo, coordinador del proyecto. “Hemos escogido un pingüino, porque es un animal muy simpático que crea curiosidad, sobre todo en el público infantil, a través de este personaje los lectores descubrirán la diversidad de nuestro planeta”, añade Sebastià Martí, director artístico de Escletxa.

Se conmemoran dieciocho años de madurez de la marca portando un mundo de valores a los niños que se personalizan año tras año, en cada uno de sus simpáticos amigos: KicoNico, la bondad; LeoNico, la decisión; PakoNico, la felicidad; MonkiNico, el cariño; PippoNico, la fidelidad y MissiNico, la cuirosidad.

Los muñecos portadores de valores para su educación

Imaginarium cree en la educación a través del juego, ya que todo lo que aprendemos de pequeños de una forma divertida, se convierte en conocimiento. Así mismo, la elección de los muñecos que acompañan a los bebés desde su nacimiento deben ser elegidos de una forma inteligente ya que a través de ellos se transmiten una serie de valores, según el material, la forma, la textura, el animal que represente y los simbolismos que van asociados a cada uno.

Además, el muñeco que acompaña al bebé juega un importante papel en su desarrollo afectivo. A partir del octavo mes, el pequeño empieza a ser consciente del alejamiento de su mamá y de las nuevas situaciones. Esto provocará que no quiera separarse nunca de su muñeco, ya que tenerlo cerca le reconforta, le consuela y le da toda la seguridad que necesita.

En este sentido, KicoNico es la figura elegida por Imaginarium, la que representa su filosofía y su forma de ser para transmitir el valor de la bondad y de la pureza del alma. Es un muñeco diferente a todos, tiene una oreja más grande que otra porque la costurera se despistó mientras la cosía; una cabeza muy grandota y un remiendo en el brazo por una caída…pero aunque no es perfecto es feliz porque sabe que las diferencias nos hace únicos y que la verdadera belleza está en el interior. Y sus amigos le aceptan tal como es, además, todos ellos simbolizan y transmiten otros valores importantes en la educación e imprescindibles en el crecimiento de los niños.

Amigos para tener una infancia feliz

Juntos, los amigos de KicoNico hacen que la educación basada en valores sea una realidad. MonkiNico representa el “cariño” que es necesario dar y recibir de los demás, PakoNico la “alegría” y el optimismo que hay que tener para superar cualquier adversidad. LeoNico simboliza la “decisión” y el coraje para afrontar nuevos retos, PippoNico la “fidelidad” que demuestran los amigos y la familia, y Missinico la “curiosidad” necesaria para descubrir y aprender cosas nuevas cada día.

Son 192 países los que han ratificado su participación en esta conmemoración que recuerda la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño aprobada en 1989 por la Asamblea General de las Naciones Unidas.

Con la Convención se propuso consagrar  la fraternidad y la comprensión de los niños y niñas del mundo entero y trabajar por el pleno cumplimiento de sus derechos. Sin embargo, tlos informes indican que se siguen violando los derechos de los menores y que la implicación de todos los países ha ratificado cuáles son los derechos de los niños pero hasta el momento no los ha garantizado.

La entidad creadora y promotora de esto es UNICEF y busca crear conciencia de que enfermedades como el paludismo, el sarampión, el SIDA, infecciones bacterianas, enfermedades diarréicas y la desnutrición son las principales causantes  de las muertes infantiles que se reportan a nivel mundial y lo más lamentable es que la mayoría de estas muertes están asociadas con la falta de condiciones para una vida digna.

De acuerdo al informe entregado por la UNICEF, la cifra anual de muertes de niños menores de 5 años ha descendido de aproximadamente unos 12,5 millones en 1990 a cerca de 8,8 millones en el 2008, lo que representa un 28% de disminución en el índice de mortalidad.

Por otro lado, alrededor del 84% de los niños en edad de asistir a la escuela primaria van a la escuela hoy y la brecha de género en la escolarización en primaria se está reduciendo.

Además de la salud infantil, la educación infantil, la explotación sexual y laboral y los niños que se ven inmersos en conflictos armados, son los temas más relevantes  que se deben revisar  para garantizar el mínimo cumplimiento de sus derechos. Invertir en el bienestar de la infancia es una de las formas más seguras de trabajar por el  desarrollo social y económico de una comunidad.

Nunca está demás ayudar, cada uno puede auxiliar a un niño en cualquier momento y contribuir por una infancia sana y feliz.

Aunque a veces no son fáciles de encontrar, los libros bilingües suponen un excelente material de apoyo para ayudar a los niños a aprender inglés a edades muy tempranas.

Si bien leer libros monolingües a tus hijos es, sin duda, beneficioso, los libros bilingües son una herramienta especialmente útil porque permiten que ambos padres lean el mismo libro a sus hijos a turnos, cada padre en un idioma distinto. Si un padre lee un libro a su hijo en inglés y el otro le lee el mismo libro en español, automáticamente el niño comenzará a asociar ambos idiomas con las historias y los objetos que aparecen en el libro. Por experiencia sabemos que a los niños les encanta leer y que les lean los mismos cuentos una y otra vez, de modo que el hecho de poder oír exactamente el mismo texto en uno y otro idioma cada vez que se les lee un libro es una sencilla forma de reforzar el vocabulario y las estructuras de las frases de un niño bilingüe.

Bilingual Readers (www.bilingualreaders.es) es una nueva editorial que ofrece divertidos e innovadores libros y juegos bilingües para niños de todas las edades. Además, desde su web los padres pueden descargarse gratuitamente los audios en mp3 para la mayoría de sus libros. Estos archivos facilitan enormemente la tarea a los padres que tengan dificultades con la pronunciación, además de permitirle al niño la oportunidad de oír su historia favorita contada por un hablante nativo.

Independientemente de que leas, o no, libros monolingües, o bilingües, intenta leerle a tu hijo en voz alta a diario. Si consigues crear una rutina de este tipo, a buen seguro notarás una mejora en las habilidades lingüísticas de tu hijo en ambos idiomas.

Numerosos estudios revelan que incluso una exposición breve de manera asegura un mayor éxito en la adquisición definitiva posterior. La clave en este caso parece ser la edad: a edades tempranas aparecen mejores resultados. Además, el contacto con otras lenguas en esta etapa evolutiva también desarrolla en el niño la capacidad de pensamiento abstracto y de concentración.

Parece que introducir a tu hijo en el mundo del inglés desde el nacimiento es una buena manera de asegurar el éxito posterior. Y, a fin de cuentas, ¿existe una manera mejor de aprender que el juego? Entonces, el lugar perfecto para introducir a tu hijo en el mundo del inglés desde su nacimiento es un playgroup. Ahora te preguntarás, pero ¿qué es un playgroup?

Tradicionalmente, un playgroup o grupo de juegos es una reunión informal organizada por madres, padres, abuelos y abuelas o personas con un bebé o niño pequeño al cargo. Es, a la vez, un punto de reunión relajado y agradable  para los adultos y un entorno seguro y estimulante para que los niños jueguen e interactúen.

Las actividades en los playgroups suelen exigir poco gasto y normalmente incluyen:
•    Música y canciones
•    Juego imaginativo como antesala al juego simbólico
•    Juego libre y actividades al aire libre
•    Manualidades
•    Cuenta cuentos

En Madrid existen diversos grupos de juegos. Algunos organizados desde la iniciativa privada como Apple Tree Club, Baby Deli (con diversos centros en España) o KidsandUs. Otros, los más veteranos como es el caso de Sticky Fingers o Under the Fig Tree, están organizados por las propias madres y padres y no tienen ánimo de lucro. Los más novedosos le han dado una vuelta de tuerca a la idea original y añaden valores que a las personas con un niño pequeño en casa puede resultarles interesante. Valentina, la responsable de los playgroups y talleres de Baby Deli nos explica el objetivo de su playgroup: “nuestra meta es lograr que los pequeños se queden tranquilos sabiendo que mamá y/o papá regresarán a por él, ayudándole así a la incorporación al colegio.”

Los playgroups ingleses están abiertos a todas las culturas y procedencias manteniendo el hilo conductor del idioma. Son una oportunidad única y un entorno natural  para que los niños de familias de habla española aprendan inglés de una manera lúdica y divertida. Anne Lennon, madre, profesora de inglés y responsable de Sticky Fingers Playgroups nos comentaba “ mediante el juego los niños aprenden fácilmente y adquieren confianza en sí mismos; así que, si están expuestos al inglés desde una edad muy temprana, a través de sus amiguitos, las canciones y las manualidades, adquirirán una base sólida sobre la que construir en un futuro”.

Además, un playgroup es el sitio perfecto para conocer a otros padres y madres. En particular, si acabas de llegar a la ciudad es una ocasión espléndida para hacer amigos e intercambiar consejos mientras tus hijos juegan en un entorno seguro y tranquilo.

Para más información….

Nuestro pequeño los primeros meses de vida duerme tanto de día como de noche, pero no siempre del tirón. Los padres tenemos que hacer un gran esfuerzo para que poco a poco nuestro bebé se habitúe a dormir cada vez periodos más largos. Con pequeños trucos y consejos haremos que el sueño de nuestro peque sea más confortable, mucho más reponedor y que permanezca dormido. Además, esto nos ayudará a no tener días tan agotadores.

Hay que tener en cuenta que no todos los peques son iguales, duermen y se comportan de formas muy diferentes. Os voy a dar unas sencillas ideas para que vuestros reyes y reinas de la casa duerman siestas de forma regular. Seguro que también os ayuda en vuestro descanso, además, comprobaréis vosotros mismos los cambios del bebé, veréis muy rápido como se va haciendo mayor.

Hay que tener en cuenta que “Incluso los recién nacidos se benefician de un horario consistente por la noche y a la hora de la siesta”, según comenta Kim Est, una consultora del sueño y autora de Good Night, Sleep Tight (Buenas noches, que duermas bien). Ya que “Una rutina crea los hábitos para aprender a dormir toda la noche una vez que son más mayores”.

Por otra parte, al igual que los adultos, los peques se despiertan cuatro o cinco veces cada noche. Lo que pasa es que los adultos sabemos cómo dormirnos y los bebés no.

Separar el día de la noche.

Aunque los bebés acaban durmiendo más durante la noche que durante el día, muchos recién nacidos no saben distinguir entre el día y la noche. Para ayudar a que tu bebé aprenda a utilizar las horas de la noche para dormir durante periodos más extensos, marca la diferencia entre las siestas y la hora de irse a dormir por la noche. Por la noche, comienza a crear una serie de rutinas para irse a dormir, como jugar a algo tranquilo con tu peque, darle un bañito, ponerle el pijamita, leerle un cuento, cantarle una nana, mecerlo, arroparlo y apagar la luz de la habitación.

Si queréis conocer más truquitos con los que ayudar a dormir a vuestros peques podéis entrar en ClubPadres

Silvia

Community Manager de mi Primer® Danone

En este primer título “Mucki y los hombres de blanco” dirigido a niños a partir de los 9 años, Mucki relata en primera persona las circunstancias en las que deja de ser un cachorro vagabundo de una aldea de Ávila para convertirse en el perro protagonista de una aventura que empieza en Madrid y termina en Londres.

A lo largo de la historia, los lectores acompañarán a Mucki en sus peripecias al mismo tiempo que descubrirán datos interesantes acerca de El Escorial, el Museo Británico o la Torre de Londres, entre otros.

Además, “Mucki y los hombres de blanco” incorpora pequeños diálogos en inglés para animar al niño a introducirse de una manera natural, amena y divertida en las lecturas bilingües con el objetivo de mejorar su comprensión y fomentar el uso del inglés.

Un libro interactivo en el que los niños podrán escribir, dibujar, inventar y aprender un nuevo idioma y así convertir esta novela en un recuerdo especial que podrán conservar toda la vida.

Escrito por Trinidad Andrés Labrador y con dibujos del reconocido ilustrador Kim Amate, “Mucki y los hombres de blanco” fomenta la participación de los más pequeños.

“Mí libro quería encontrarse con los niños y hablar con ellos, decirles que no hay que buscar en otros mundos, porque el nuestro, si sabemos seguir sus pistas ya es suficientemente fascinante. De este planteamiento surgieron las tareas de la colección los viajes de Mucki, del deseo de estar cerca de los lectores y de compartir interactivamente una aventura”, comenta Trinidad Andrés Labrador. Encuentra aquí más libros infantiles para tu hijo o para regalar.

No te preocupes, en las guarderías o jardines infantiles las profesoras son muy profesionales y enseñaran a tu hijo o hija a comerse toda la comida. Les enseñarán normas a la hora de comer, aprenderán a usar correctamente los cubiertos y están más atentos a las indicaciones de las profesoras.

En la guardería tu hijo se comerá la comida si ve que otro niño como él se la come sin problemas, es el llamado “mecanismo de emulación”, al ver que otros como él comen, el querrá hacer lo mismo, imitará el comportamiento.

Asegúrate que en la guardería los menús que les dan a los niños contengan los nutrientes necesarios para cada edad, y que los ayude a crecer sanos y fuertes, pero recuerda que la buena alimentación se debe dar en casa.

Señales de Tráfico, semáforos, triciclos, cascos… Todos estos elementos que ya resultan familiares para los más pequeños, serán los que utilicen en el Parque Infantil de Educación Vial, además se hará especial hincapié en su papel como peatones, al lugar de la acera por donde deben circular y los lugares por los cuales cruzar, pero siempre acompañados por los mayores.
La actividad es gratuita, tiene una duración de aproximadamente 30 minutos y comienza con una sesión teórica adaptada para los más pequeños, posteriormente pondrán en práctica lo aprendido en un circuito completamente acondicionado para ellos.

Los accidentes de tráfico representan la primera causa de mortalidad infantil en España. Durante los meses de julio y agosto, el número de menores de 14 años fallecidos en las carreteras española fue de 23, el doble que en el mismo periodo del año pasado, de los cuales, el 43 por ciento no llevaba ningún elemento de retención infantil.

La Asociación PEQUEVIAL realiza a lo largo del año programas educativos de Seguridad Vial Infantil en Centros Escolares y Ayuntamientos. Este año ya han sido más de 5.000, los pequeños que han participado en los diferentes programas.

Este año la actividad contará con el apoyo de la Neumáticos MICHELIN, dentro de su compromiso con la Seguridad Vial y, en especial, con la educación vial para niños y jóvenes.  Además, cuenta con la co-financiación de la Unión Europea a través del programa ROSYPE (Road Safety for Young People in Europe).

Todos los pequeños que participen el la actividad obtendrán, además de un diploma, un obsequio  para mejorar su seguridad vial.

En España el fracaso escolar afecta a un 30% de los alumnos, porcentaje que duplica la media del resto de Europa. ¿Cuáles son las principales causas de este fenómeno? Son diversas comentan los expertos, el sistema educativo, la implicación de la familia, las condiciones socioculturales y las características propias de cada alumno.
El estudio presentado por El Observatorio Faros Sant Joan de Déu, estuvo dirigido por la Doctora Anna Sans, neuróloga infantil del Hospital Sant Joan de Déu, quien señala que el porcentaje de niños con trastornos de aprendizaje es significativo. Los trastornos son de origen genético y neurológico que provocan que los pequeños, que aunque tengan una inteligencia normal, tengan grandes dificultades para adquirir un aprendizaje concreto, hábitos de estudio y controlar su conducta.

La Doctora Sans, comentó que es muy importante tener en cuenta los aspectos neurológicos y cómo influyen en la educación, la comunicación entre el mundo de la educación y las neurociencias debe ser cada vez más fluida y en el resto de Europa ya se están haciendo colaboraciones en este sentido. Uno de los ejemplos de trastornos neurológicos que puede sufrir un pequeño, señala la especialista, es la Dislexia.

De acuerdo al estudio se estipula que en Cataluña durante este curso han sufrido trastornos del aprendizaje al menos 57 mil alumnos y en el resto de España la cifra alcanza los 385.000. En promedio por tanto, se estima que entre dos y diez alumnos por clase, sufren algún tipo de trastorno para aprender.

El especialista Enric Roca, experto en docencia, señala que las pruebas demuestran un fracaso en la educación escolar de un 25%. En el resto de europa el nivel educativo de las familias influye también en la educación del niño.

“Es muy importante que se realicen protocolos para ayudar a los menores a superar los fracasos escolares y que todos se involucren en ello”, señala el especialista.

Si quieres leer el estudio completo de Faros descárgalo aquí.

Pau es un niño que pasa por diferentes situaciones que, a su vez, generan problemas a él o a otros niños de su entorno como: sentir celos, decir insultos o palabrotas, tener dificultades en la convivencia, etc.

Ante cada situación, en el libro se proponen estrategias que irán ayudando a resolver las conductas, desadaptadas o inadecuadas del niño, a través de la identificación con Pau u otros personajes de las historias.

Todos los cuentos de esta colección están pensados para ser contados a niños, a partir de tres o más años, con o sin discapacidad.

Si buscas más información haz click aquí.

Además a las 19:15 se dará paso a la Introducción del Informe: El aprendizaje en la infancia y la adolescencia. Claves para evitar el fracaso escolar, presentado por la Dra. Anna Sans, coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendisaje (UTAE). Servicio de Neurología del Hospital Sant Joan de Déu.

A partir de las 19:45 habrá una presentación de algunos de los capítulos del Cuarto Informe Faros: los trastornos del aprendizaje y propuestas de adecuación escolar en los diferentes trastornos del aprendizaje.

El acto se llevará a cabo el 14 de setiembre de 19h a 20:30h en el Auditorio Edificio Docente del Hospital Sant Joan de Déu.

Si quieres asistir a este evento puedes registrarte en faroshsjd.net

¿Cuáles son las diferencias entre un centro público y privado?
El gasto promedio en un Centro Público es de 512 euros, y el coste de matrícula en teoría es cero, pero varía mucho dependiendo del Centro.

En un Centro Concertado el gasto aproximado es de 774€ y en uno Privado puede ascender a 1.174€, ya que por concepto de matrícula se suele cobrar unos 200 o 300 euros. A esto los padres deben sumarle el uniforme, la ropa para niños y calzado infantil que va desde los 100€ a 280€.

El estudio entregado por FUCI sobre la vuelta al cole, señala que las comunidades más caras son Madrid, Cataluña y Valencia y las más baratas son Canarias, Galicia y Aragón.

Si quieres ver el estudio completo haz click aquí.

He intentado cambiar varias veces (bien por ambición, bien por supervivencia) pero no me sale, son vicios arraigados durante décadas. Ahora bien, con mis hijos puedo corregir y enseñarles desde pequeños a defenderse en la vida real.

Que aprendan que para conseguir el éxito lo importante no es sembrar, sino recoger lo que siembran otros, porque si no pisas te pisan; que cuando das la mano te cogen el brazo, que si uno no quiere, dos no colaboran; que a nadie le interesan los perdedores y que “tú miente, que algo queda”. Que lo importante son los contactos, no los amigos; que no es más rico el que más tiene, sino el que peor paga, que el que no corre vuela, y que maricón el último.

Mi propósito es arraigarles desde pequeños principios realmente útiles, para que su supervivencia no se vea lastrada por remilgos ni ideales absurdos que sólo sirven para justificar fracasos. Y para que duerman tranquilos, porque duerme peor el que tiene la conciencia limpia, que el que no tiene conciencia.

Pero maleducar bien no es fácil, porque a la mínima caigo en la tentación de decirles que compartan, que respeten a los demás, que no se peleen, que sean responsables de sus errores y otras tonterías. Y lo que es peor, sufro de incontrolables accesos de mimos que no hacen más que ablandar su carácter. A veces me doy cuenta sobre la marcha y pienso “vaya, he vuelto a hacerlo, pobres niños”.

En fin, creo que no tengo remedio y que mis hijos son víctimas inocentes de mi debilidad. Será porque en el fondo pienso que tomarse la vida como una competición es muy estresante. Es difícil disfrutar si estás permanentemente en alerta, sin descanso. Y probablemente las victorias no se saborean con gusto, y las derrotas no se encajan con resignación.

Así que niños, esto es lo que hay.

Desde paraBebes.com queremos darte unos sencillos consejos que debes tener en cuenta a la hora de elegir canguro o niñera. Generalmente para encontrar a alguien que nos de confianza preguntamos a los amigos o familia si conocen a alguna persona que sepa y quiera cuidar bebés.

Si nadie conoce a una persona que te puedan recomendar y esté libre para este trabajo ¿dónde puedes encontrar personas que tengan experiencia o quieran trabajar de canguros? En nuestra sección de canguros y niñeras encontrarás gente dispuesta a trabajar, en la ficha de su anuncio verás si tiene experiencia, sabe idiomas, o si tienes estudios que puedan darte más seguridad a la hora de contratarla.

Si buscas una empresa que de respaldo y te asegure una persona afín a tus necesidades también puedes buscar agencias de canguros especializadas. Sin embargo aquí te damos algunos simples consejos para que puedas elegir a la niñera correcta.

-Primero contacta por email o teléfono y pídele que te hable de su experiencia y por qué quiere cuidar niños.
-Cuando la entrevistes pídele referencias por escrito y si puedes algún teléfono para que puedas hablar con la familia en la que trabajó antes.
-Es importante que le preguntes si tiene experiencia y qué haría en algún caso de emergencia y cómo reaccionaría. Esto te permitirá saber si hará lo correcto cuando el momento lo amerite.
-Te aconsejamos que cuando la contrates comience una semana antes contigo en casa para que vayas observando cómo cuida tu bebé y si se lleva bien, esto te dará tranquilidad y tu bebé al verte allí le dará más confianza estar con esta persona extraña.
-De acuerdo a tus necesidades debes preguntar a la canguro si quiere un trabajo estable o solo será por horas de vez en cuando, esto es importante porque sino tendrás problemas si un día la necesitas y ella no puede.

Claudia, una mamá que encontró a su niñera en paraBebes.com nos cuenta su experiencia.

En Los Duendes tu hijo aprenderá con un equipo experto de maestras y  educadoras ,   en un ambiente afectuoso afable, tolerante y respetuoso,  posibilitando que los niños expresen sus opiniones y sentimientos, favoreciendo el acercamiento, el contacto corporal, y el diálogo afectivo. Animando  a que los niños asuman responsabilidades de forma paulatina recogiendo críticas y propuestas, construyendo una dinámica de clase democrática y participativa, priorizando el objetivo por el que trabajamos:  que vuestros hijos se sientan queridos y seguros para que aprendan a vivir respetándose a sí mismos   ,a los demás y a su entorno.

En el Centro se potencian las posibilidades que la naturaleza, la herencia o el entorno han implantado en el niño/a. No se trata de cambiar al niño sino que se busca en él lo mejor de si mismo.

Para ello, el niño desde el primer año de vida participa en un programa diario de estimulación temprana para aumentar su información sensorial, motriz y social, actividades de psicomotricidad para un conocimiento de su esquema corporal, juegos musicales y actividades de expresión plástica.

Horarios y Calendario:

El Centro infantil esta abierto desde las 08:00h de la mañana hasta las 18:00h de la tarde con tramos diferentes y flexibles.  Se rige por el calendario laboral y además de los festivos obligatorios, cestá cerrado el 26 Diciembre y 2 de Enero, permaneciendo el mes de agosto cerrado.

Comedor

Los menús son caseros,  elaborados  diariamente en nuestra propia cocina, siguiendo criterios dietéticos y nutricionales adaptados a la edad y necesidades del niño.

El control sanitario de los alimentos es supervisado por la empresa de consultoría APPCC, especialista en seguridad y calidad alimentaria, que certifica la perfecta salubridad de los mismos mediante rigurosos controles y analíticas.

Servicio Médico

Los padres que lo deseen podrán disponer del servicio médico previa solicitud a la educadora de su hijo/a recordando el carácter preventivo del mismo

Informes
El contacto con los padres y educadores es continuo, cada niño dispone de una agenda en la que la educadora informa diariamente de la evolución y desarrollo del niño, además, los padres recibirán trimestralmente el informe escolar en el que se analizan los progresos que su hijo/a va realizando así como  cartas informativas cada vez que se empieza una unidad nueva para que conozca los contenidos que van a trabajar.

Datos de interés:
Precios Especiales para Empresas.
Se admiten cheques guardería.
Se pueden solicitar Becas de la Comunidad de Madrid.

Hemos querido conocer a Aura y que nos cuente su experiencia como cuidadora de niños y cómo paraBebes.com la ayudó a encontrar su actual trabajo. Para ella el trabajo con niños es una gran satisfacción, ya que dice que son ellos los que terminan enseñándote su magnífico mundo.

“El ser educadora no es sólo impartir un programa, es valorar que cada persona tiene un carácter diferente donde se globaliza su aprendizaje. Ahora en esta nueva etapa de mi vida soy canguro de dos pequeños  Mario y Pablo, que son muy hermosos e inteligentes, y es una parte más de mi aprendizaje como docente. Siempre he trabajado con grupos amplios y con Mario y Pablo el aprendizaje es más personal. No sólo me gusta trabajar con niños por mi título obtenido, es que tengo vocación por mi trabajo”. Señala Aura.

-¿Cómo conociste parabebes.com?

-Escribí “busco canguro” en Google y automáticamente me dio como respuesta parabebes.com. Así que busqué y es donde encontré una oferta para cuidar de un nene por un año. Al terminar ese año, busqué otra oferta para canguro en la misma página de parabebes.com ya que es mi página de confianza. Mi mayor sorpresa fue cuando vi otro anuncio para cuidar a dos niños y es precisamente este mi actual trabajo.

-¿Recomendarías a otras canguros a publicarse en parabebes.com?

-Sí. He recomendado a muchas de mis amigas que publiquen su anuncio en esta página. Es muy práctica y garantiza credibilidad en el momento de las entrevistas para encontrar trabajo.

La web dispone de una amplia base de libros sobre todo en inglés, se pueden encontrar los clásicos de siempre, desde Robinson Crusoe hasta el tierno Bambi. Otra de las novedades que presenta ePub Bud es que tiene un editor online que facilita al usuario que quiera escribir su propia historia y convertirla en libro.

Pero este nuevo sitio no se queda solo allí, además permite digitalizar totalmente gratis cualquier libro infantil físico y convertirlo a libro digital y podrá ser enviado por el usuario sin problemas o subirlo luego a su dispositivo iPad.

Los ebooks ya están aquí y si quieres descargarte un libro gratis, crear uno propio o digitalizar tu cuento preferido lo podrás hacer sin problemas y llevártelo en tu iPad y leerlo cuando quieras.

El leer un cuento en voz alta a tu pequeño ayudará a su vocabulario y hará que aprenda a hablar mejor. Es muy importante que sepas escoger el libro apropiado para cada edad, por ejemplo a los niños pequeños o bebés les gusta meterse todo a la boca por lo que los libros de plástico o de cartón serán los ideales, que sean manuables y fáciles de tomar por el pequeño.

Los libros con muchos colores, con ilustraciones que se desplieguen también ayudará a motivar a que los lean, se aconseja que los libros en los primeros meses o años de vida sean libros simples, de historias cortas ya con el paso del tiempo, y cuando aprendan a leer podrán adentrarse en libros más densos y no menos divertidos como un Harry Potter, por ejemplo.

Si tu hijo o hija te pide que le leas el cuento de los tres cerditos y el lobo una y otra vez, no te enfades, el repetir las palabras es vital en los primeros años de vida, quieren aprender y verás que solo se irá memorizando las historias para demostrarte que ha aprendido.

Actúa las historias que le leas a tu bebé, exagera si hay puntos de exclamación, imita los sonidos de los animales, que no te de vergüenza porque le dará más realismo al cuento que lees y tu pequeño se divertirá mucho más.

Conoce un poco más sobre la leyenda de San jordi que se celebra el próximo 23 de abril.

Las guarderías españolas son muy caras y hay poca oferta de plazas en los Centros que son públicos, ya que menos de la mitad de los encuestados ha conseguido una plaza. En Extremadura el 71% de los niños logra una plaza pública, mientras que en Valencia solo el 23% puede entrar a un Centro público.

Otro dato interesante que se desprende del estudio, es que a pesar de que las guarderías y escuelas públicas son más baratas y están mejor equipadas, no cuentan con una flexibilidad horaria, o no permiten dejar al niño en la guardería durante los meses de verano o fechas como navidad o semana santa.

El precio de las privadas alcanza un promedio de 360€ al mes (120€ más que las públicas). A este importe hay que sumarle el de los pañales, y productos infantiles básicos que necesitan los bebés y niños. Por otro lado, el coste de las guarderías no es el mismo en todas las comunidades autónomas, las diferencias saltan a la vista:
-Extremadura: 71€ al mes
-Cataluña: 221€ al mes
-País Vasco 147€
-Madrid: 179€

A pesar de todo los padres encuestados aseguran estar contentos con las guarderías a las que llevan a sus hijos tomando en cuenta la calidad de los educadores, la limpieza del centro y la alimentación que dan.

El problema que tengo en algunas situaciones muy concretas, es que NO SÉ qué se supone que tengo que hacer para ser paciente. Quiero decir que, dispuesto a tomármelo con toda la filosofía del mundo, a veces me encuentro con dos posibles formas de actuar, y no se cuál de las dos es la que se corresponde con tener paciencia.

Pongo un ejemplo arquetípico:

-       Recoge tu chaqueta del suelo
-       no
-       por favor, recógela
-       que no
-       la vamos a pisar y se va a ensuciar
-       estoy jugando… – y así hasta el infinito.

En este caso, ¿qué es tener paciencia?, ¿levantarse pacientemente y recoger uno mismo la chaqueta?, ¿o aguantar el tirón pacientemente y no ceder hasta que recoja la chaqueta? Se me ocurren argumentos que justifican cualquiera de las dos actitudes y que las enmarcan a ambas en lo que se considera “tener paciencia”: paciencia con la tiranía del niño, porque ya se le pasará con la edad; o insistir pacientemente, porque de otra forma se volverá un consentido.

La respuesta no viene en Internet y leyendo en consultorios de expertos (o viendo a Supernani), no logro despejar la incógnita. Seguro que hay una versión buena, pero yo no la encuentro.

Así que mientras alguien me da una pauta convincente, he tomado una decisión muy poco científica. No pretendo aleccionar, simplemente lo cuento como experiencia personal: cuando me encuentro en una de estas situaciones de incertidumbre, en las que no sé cuál de las dos paciencias es la buena, opto por actuar tal cual me apetezca en ese momento, sin más criterio que lo que me salga de la peineta, según tenga el día y el ánimo.

Después de todo, eso es con lo que se va a encontrar en la vida. La gente no le va a tratar siguiendo un manual de psicología ni meditando qué es lo mejor para su desarrollo personal. Ni sus jefes, ni su pareja, ni los guardias de tráfico, etc. La gente reaccionará a sus caprichos de maneras distintas, y muy influidas por su estado de ánimo.

Así que por mi parte, estoy siendo paciente en ambos casos (descartadas, por supuesto, otras opciones impacientes). Y por la suya, algo aprenderá acerca de las reacciones humanas, tantas veces caprichosas.

Evidentemente los críos no tienen la culpa porque se lo han escuchado a alguien, alguien que SÍ tiene la culpa, alguien a quién me propuse desenmascarar.

Así que empecé a prestar atención entre las personas cercanas al niño y descubrí que su padre (o sea, yo) remataba cada cosa que le decía con la dichosa coletilla: “ahora te pones el pijama y luego leemos un cuento, ¿vale?”, “ te comes los espaguetis y luego te doy un postre, ¿vale?”, “tienes que dejar a papá escribir en el blog y luego salimos a jugar, ¿vale?”.

Es curioso que no me diera cuenta hasta que se lo oí a él, y es también curioso lo que me costó y me cuesta evitar la palabreja. Es como si cualquier cosa que le digo estuviese irremediablemente condenada a terminar así. El cerebro me lleva continua e inconscientemente a acabar cada frase que le digo con un “¿vale?”, y aunque a veces logro evitar pronunciarlo, pensar lo pienso siempre.

Como se lo he oído a otros niños me consuela pensar que no soy el único padre víctima de esta posesión lingüística. Si a ti también te pasa, me lo cuentas, ¿vale?

Es necesario enseñarle a planificarse desde bien pequeño, le ayudará; no sólo en su vida académica, también en la laboral y por ende en su relación con los demás.

Es posible que tu hijo sea de esos que logre salir airoso e incluso apruebe con facilidad, pero es primordial que entienda que de esta forma no se hará un adulto responsable. No dejes que frases muy comunes como: “ya voy” “ahora lo hago”…se conviertan en su modus operandi.

¿Cómo puedo ayudarle?

• Ponerle un horario.
• No sobrecargarle, cosas sencillas y según la edad que tenga. A medida que va creciendo van aumentando sus tareas, tanto en casa como en el colegio.
• Fijar normas claras: después de la ducha se recoge el baño, no importa la edad que tenga, puedes empezar desde bien pequeño. Lo mismo con los juguetes, nada de: “lo recojo después de cenar.
• Enseñarle a priorizar: será mejor empezar por el estudio y luego seguir con las fichas de clase o una manualidad. Lo que más nos cuesta debe ser lo primero para luego relajarnos con los deberes. Mientras más tarde sea, más nos cansaremos y nos costará más esfuerzo.
• Avisarle con tiempo: “dentro de poco deberás recoger los juguetes porque vamos a comenzar con el baño.”
• Mostrar ventajas: “ves, has terminado los deberes pronto y te puedes poner a jugar un ratito.”  O también puedes premiarle por una semana de cumplir su horario y planificarse bien.
• Dejarle elegir: no hay que mantener una actitud muy marcial, podemos darles alternativas o cambiar el horario según el mes o las actividades que quiera hacer.
• Dar ejemplo: aunque seas un desastre y algo desorganizada/o en tu vida diaria, intenta aprovechar este momento para cambiar o al menos disimular para que tus hijos no se den cuenta que dejas todo para el ultimo momento.

Ya sabes…ser padres es dar ejemplo… o al menos el mejor ejemplo que se pueda.

El período de aprendizaje y crecimiento más importante de cualquier otro período en la vida de un niño es desde que nacen hasta los 6 años. Entre el nacimiento y los tres años tiene lugar el crecimiento físico y un aprendizaje acelerado. A partir de los cuatro años el niño sigue aprendiendo del mundo a través del juego, imitando todo cuanto ocurre a su alrededor y manifestando su personalidad, y es así como puede ir acercándose al mundo que le rodea.

Todos como padres deseamos darles lo mejor a nuestros hijos, ¿pero que es lo mejor? Si hoy en día tenemos tantas dudas y nos sentimos tan culpables en el modo de educar a nuestros hijos es porque nos sentimos solos, y nos faltan modelos para seguir, pero todo ello se debe al resultado de estar viviendo en un momento de grandes cambios, cambios en el mundo laboral de la mujer, la distancia entre las familias, la tecnología…
Pero así como los bebés vienen al mundo sin esperar que todo en nuestra vida esté en perfecta armonía, los niños no esperan de nosotros que seamos unos “padres perfectos”. La educación infantil es un proceso de crecimiento mutuo en el que los padres y los hijos crecen en escalas diferentes por medio de la interacción y los elementos que se aportan entre sí.

Por otra parte, nuestra cultura considera a los niños, y de hecho a todos los seres humanos en general, como máquinas.  Nuestra sociedad valora el desarrollo intelectual por encima de todo y no presta atención a otros aspectos muy importantes para el desarrollo, como la parte física, emocional y mental, así como la espiritual que resulta menos tangible. En un intento de querer obtener estudiantes y adultos más intelectuales y competentes, se está cometiendo un error que pone en riesgo a los alumnos de preescolar ya que todo ello no aporta beneficios reales, tal y como demuestran estudios donde analizan el desarrollo saludable de los niños sometidos a estímulos y aprendizajes que no les correspondían.
Cada niño tiene su propio ritmo ya desde bebés, a cada uno le salen los dientes en su momento, empieza andar cuando se siente preparado, al igual que con el habla… pero cuando se trata de educación no se tranquiliza a los padres, ni se mantiene la autoestima del niño si no sigue el mismo ritmo de su clase, considerando que tiene dificultades de aprendizaje y se le lleva a clases de repaso con lo que al final el niño deja de ver la riqueza y la diversión que conlleva el aprendizaje.

Esto no significa que no se tenga que hacer nada cuando se observa un problema en el niño, sinó que lo que se haga esté dentro del propio ritmo de cada niño, no es sano saltar etapas, ni hacer que el niño aprenda cosas que no le corresponden para su edad. Y el hecho de que haya algo que “ahora” no sea capaz de hacer eso no significa que no pueda hacerlo más tarde. “Lo que está dormido despertará”

La clave para evitar muchos problemas en la educación infantil en nuestros días es comprender el desarrollo de los pequeños. Si comprendemos la naturaleza del pequeño mientras se desarrolla, seremos capaces de satisfacer sus auténticas necesidades a fin de lograr un desarrollo equilibrado de la mente, el cuerpo y las emociones.

Fuente: Rahima Baldwin

Sobre todo se puede ver en edades comprendidas entre los 25 y 39 años con los estudios superiores, aquellos alumnos cuyos padres posee una titulación superior universitaria han conseguido llegar al mismo nivel académico, el porcentaje es de un 73% de alumnos frente a sólo un 20% de ellos que lo han conseguido sin que sus padres tengan estudios superiores. Esto, según el estudio se debe a los diversos motivos económicos y al status social ya que los trabajos poco cualificados requieren unas jornadas más largas y menos salario lo que se traduce a veces en una falta de recursos y de tiempo para atender a los hijos.

Pero no solo influye el status social en los estudios, está demostrado que el estudiantes femeninas tiende a llegar a los estudios universitarios en mayor número que el sexo masculino, ya que estos suelen abandonar antes los estudios y tienden a tener peores resultados académicos, al igual que el riesgo de abandono de los estudios es mayor en las familias monoparentales.

Otro factor que influye en el fracaso escolar a destacar, es la población inmigrante no comunitaria de edades comprendidas entre 18 y 24 años que no suelen conseguir acabar la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Entre los Españoles también hay diferencias dependiendo de la Comunidad Autónoma en la que vivan, siendo mejor para los estudiantes de la zona norte y de Madrid y llevándose la peor parte la zona sur y las islas.

Por supuesto los centros educativos también se convierten en un factor que suele influir, destacando un mejor nivel dentro de los colegios privados y concertados frente a los niveles más bajos de los colegios públicos no porque su forma de enseñanza sea peor en unos que en otros si no que los colegios públicos suelen acoger a estudiantes con familias de rentas más bajas y con menos recursos económicos y menos status social. Parte de ello podemos achacarlo a la crisis que afecta a nuestro país ya que tres de cada diez alumnos de entre 16 y 24 años han abandonado los estudios sin completar la ESO lo que suma un 6% más que hace un par de años.

Vía | dinero.es.msn.com
Foto| Extra Ketchup

- Blancanieves y los Siete Enanitos,

- Cenicienta, y

- La Bella y la Bestia.

Niños y adultos vivirán una aventura inolvidable desde el primer momento en el que Mickey, Minnie, Donald y Goofy se embarcan en una increíble aventura al encontrar un libro de cuentos mágico escondido en el desván de Mickey. Los cuatro amigos pasan las páginas con curiosidad y descubren a Blancanieves buscando su amor verdadero, a Cenicienta mientras se prepara para su gran noche en el baile y a Bella cuando encuentra la felicidad en el lugar más inesperado.

Durante el espectáculo, se invitará al público a que participe de la diversión resolviendo pistas, aplaudiendo y cantando canciones ya consagradas como “Bibbidi Bobbidi Boo”, “Heigh Ho” y “Nuestro Huésped”.

Kenneth Feld, Director Ejecutivo de Feld Entertainment asegura que pequeños y grandes disfrutarán del espectáculo porque está lleno de “conocidas canciones, nostalgia y genuinos personajes Disney escondidos detrás de cada argumento, Disney Live! Los Cuentos Favoritos de Mickey es una de las experiencias más cercanas e íntimas que jamás hemos producido”.

“Tanto si el público conoce las historias como si no, saldrá del espectáculo inspirado por la calidad de la interpretación y por el inquebrantable espíritu que muestran las Princesas”.

Las Ciudades y fechas de actuación son:

• Barcelona: del 22 al 25 de Octubre
• Mallorca: del 28 de Octubre al 1 de Noviembre
• Bilbao: del 5 al 8 de Noviembre
• Madrid: del 17 de diciembre al 7 de Enero del 2010

Sales de casa tranquila, sabes que la persona que lo cuida lo hará estupendamente, pero reconoces cierta preocupación ya que observas que el niño te ignora cuando regresas a casa, y eso te molesta. En realidad hiere tu instinto materno y crees que estas perdiendo el cariño de tu hijo y aún más, te sientes culpable.

Esto que sientes es muy normal sobre todo cuando es tu primer hijo. Debes tener bien claro que el que tu niño adore a su cuidadora no implica que vaya a desplazarte en sus preferencias.

La persona que cuida a tu hijo cuando tu no estás significa mucho para él.  Establece un vínculo muy especial, sobre todo si es muy cariñosa, ya que le hace sentirse atendido y seguro.  Esto es lo que tiene que primar sobre  las demas cosas. Recuerda que el sentimiento que el niño tiene hacia ti no será nunca superado por otra persona.

No te dejes llevar por estos pequeños celos, te harán sufrir y no te llevarán a nada.

Ten en cuenta estos puntos que sin lugar a duda te ayudaran a entender tu nueva situacion:

• Forma equipo con la persona que lo cuida, piensa que es alguien que busca y desea el bienestar del niño casi tanto como tú. Olvídate de rivalidades
• Intenta entender al niño y su forma de actuar. Cuando son muy pequeños, normalmente no saben controlar bien sus sentimientos de forma que quizá llore cuando se vaya su cuidadora o te ignore cuando llegas a casa. Es importante que entiendas que lo hace como forma de “castigarte” por haberle dejado y por otro lado se alegra que ya estés de vuelta, como te digo, aún no dominan sus sentimientos muy claramente.
• Es muy bueno que lleve una buena relación con esta persona, puesto que de esta forma irá tolerando tus ausencias sin grandes angustias. Le servirá para relacionarse con otras personas a parte de su núcleo familiar.
• No te sientas culpable, nos ocurre mucho a las mujeres. No se porque razón nos gusta torturarnos con pensamiento que nos culpabilizan por todo. Tu tienes una carrera profesional que debes desarrollar y tu hijo está bien atendido. Ahí acaba todo. Si le das calidad en lugar de cantidad ganas mucho más.
• Piensa que con la cuidadora o canguro te libras al menos por ahora del estrés que supone un horario escolar. Recogerle, llevarle, si está enfermo y no tienes con quien dejarlo…
• Si el niño le da muestras de afecto significara que hace bien su trabajo lo que se debe traducir en mas tranquilidad para ti. Recuerda… no te castigues con esto y piensa en ella como una amiga.

El documento elaborado por la entidad sanitaria, consiste en una serie de criterios que deben tenerse en cuenta para evitar y hacer frente a la gripe A/H1N1, recomienda no tener alfombras, ni tapetes para el suelo, ni peluches en guarderías y otros centros de atención a la primera infancia para evitar un posible incremento de contagios por gripe A/H1N1 entre los niños.

Otra de las medidas que los centros infantiles deben tener en cuenta es cuando se cambie el pañal a los niños, se debe extremar la limpieza en la zona en que lo harán y después del cambio de pañal, volver a limpiar.

Se debe cuidar que los chupetes, biberones, mordedores de los bebés, no se intercambien para evitar algún tipo de contagio. Ventilar los espacios donde los niños estarán, abrir ventanas antes de iniciar las clases y cuando terminen volver a abrirlas, son otro de los consejos que la entidad recomienda a las guarderías y escuelas infantiles.

- Horarios, con la llegada del buen tiempo es muy normal que se vean    afectadas las rutinas diarias que hemos ido adquiriendo durante el año. Intenta varias semanas antes ir recuperando poco a poco el horario que tendrá una vez comience en la guardería.

- Despertarse sin prisas, esto aunque parezca una tontería es muy importante incluso para los adultos. No levantarse con el “tiempo pegado” le ayudará a sentirse más relajado y tranquilo para comenzar la mañana.

- Despedirse rápidamente,saluda a su profesora y dale un beso de despedida. Con esto es más que suficiente. Si tu hijo es de los que llora, os vendrá bien a los dos hacerlo de esta manera. Por un lado tu no te angustiarás tanto viendo como no puedes calmar su llanto y él para que no aprenda a utilizar las pataletas como una forma de alargar la entrada en clase.

- Un objeto de apego,una mantita, un peluche…esto le dará más seguridad

- Mantener el horario, intenta no alterar demasiado este horario cuando llegue el fin de semana. Si no es así le costará mucho más adaptarse cada vez que comience la semana.

- Infórmate de lo que hace en clase, es bueno conocer el ritmo de trabajo e incluso repetir en casa las actividades para que vaya afianzando estos conocimientos.

- Que asista todos los días, a excepción de que esté malito (muy habitual el primer año) es recomendable que asista para no tardar en adaptarse y mantener sus rutinas. Parece que me repito, pero las rutinas les dan seguridad y este es uno de los grandes objetivo durante sus primeros años.

-  Mostrar interés por su día a día, es común que a la salida de la guarde no te cuente nada o no recuerde lo que ha comido pero es mejor hacer las preguntas justo antes de dormir o cuando le veas más relajado. Si no quiere contarte nada, no insistas.

-  No le trates como a un bebe, justo cuando necesita más independencia y aprender a ser autónomo tratarle como a un bebé es un  retroceso en el tiempo y no mejorará en nada su adaptación.

Un encuentro que servirá para conocer de cerca cuáles son los problemas auditivos más habituales entre los más pequeños, cómo evitarlos y cómo poderlos detectar. El taller tendrá lugar el próximo miércoles, 9 de septiembre, en el edificio Juan Gassó, c/Pere IV, 164; en la Sala Consejo de la nueva sede de GAES a las 10:30 horas en la ciudad de Barcelona.
El taller “La audición en los niños y adolescentes” reunirá a expertos como, Francesc Carreño, responsable del área de Audiología Infantil de GAES, el Dr. Pedro Clarós, Jefe del Servicio de Otorrinolaringología del Hospital Sant Joan de Déu y un representante de la Confederación Española de Padres y Madres de niños sordos (FIAPAS). Cada uno de ellos nos dará su visión acerca de la audición en los más pequeños y ofrecerán pautas sobre cómo actuar cuando un niño tiene problemas de audición, cómo detectarlos y cuáles son los especialistas a los que poder acudir.

En el encuentro contaremos también con el testimonio de un adolescente con sordera profunda que nos explicará su experiencia, al mismo tiempo que pone de manifiesto las principales barreras interpuestas por la sociedad a las personas con discapacidad auditiva.

No te pierdas este interesante taller, donde podrás conocer datos tan interesantes como que cerca del 90% de los bebés que nacen con sordera tienen padres sin problemas auditivos.

La investigación abarcó 164 escuelas infantiles, de las cuales 83 fueron públicas, 69 privadas y 12 concertadas en 18 comunidades y la principal conclusión es que hoy existen muy pocos centros para poder acoger a los menores.

Esto lo vemos por ejemplo en Andalucía, Donde la consejera de educación de la Junta de Andalucía señaló que a la fecha existen cerca de 17 mil demandas de plazas que no pueden ser cubiertas por la comunidad.

Dentro de las diferencias encontradas entre Escuelas públicas y privadas está el hecho de que a pesar de que las guarderías públicas son más económicas cuentan con más cuidadores por niños que los centros privados.

Los datos de un estudio elaborado por el Instituto Nacional de Estadística (INE) revelan que “la edad en la que resulta más cara la educación de nuestros hijos es hasta los tres años”.

El informe del INE ha sacado a la luz que el coste medio de una guardería pública es de 230 euros mensuales, mientras que el precio de las privadas oscila entre los 300 y los 700. Unos datos que podrían parecer aceptables si no fuese porque casi el 50% de familias que solicitan plaza en los centros públicos se quedan sin puesto por lo que se ven obligadas a llevar a sus hijos a guarderías privadas.

El estudio también demuestra que los cursos que oscilan entre la guardería y la universidad dan un respiro económico a los padres, en primer lugar porque hay más plazas en los centros públicos y en segundo lugar porque los importes medios anuales también son algo más bajos.

Pero no os alarméis, como en todos los análisis estadísticos, es importante tener en cuenta los matices con los que se han seleccionado los datos, ya que éstos podrían hacer variar mucho los resultados. En cuanto a las guarderías y centros escolares, se han extraído los costes a partir de los centros que ofrecen estancias de 8 horas diarias y que dan la comida a los niños, además de sumar los materiales escolares que necesitan (libros, uniforme, mochilas, material de papelería…). En cambio, para determinar los precios de la universidad se han seleccionado los costes para una familia que reside a la misma ciudad donde está ubicada la universidad, hecho que la hace bastante más económica.

En vista a estos precios, muchos padres que tenemos que reincorporarnos al trabajo nos planteamos las distintas alternativas que hay a llevar a nuestros hijos a la guardería. Contratar a una canguro o dejarles con los abuelos son dos opciones. Pero si lo que queremos es dejar a nuestros hijos unas horas en un sitio donde conozcan a otros niños, una buena opción son las Kangurotecas, que tienen características muy similares a las guarderías pero que resultan un poco más económicas.

Tengo una vecina con dos hijos, una niña de dos años y medio y un bebé de 10 meses, y lo curioso es que nos vemos cada día en el jardín de nuestra comunidad y desde que empezó el verano no he dejado de ver a los dos niños resfriados, con los mocos colgando y una tos de perro día tras día. Su madre ya no sabe que hacer, se pasan las semanas entre el “Dalsy” , el suero, ventolín y demás, la verdad es que ya está un poco cansada de esta situación pero en ningún momento me ha pedido ayuda, ella sabe que hago reflexología infantil, ve que mi hija no tiene mocos ni tos desde hace meses y cuando los ha tenido como mucho le duran una semanita, que suele ser lo normal.

¿Y donde está la diferencia?

Los medicamentos solo proporcionan un mejoría ocasional pero no arreglan el problema, solo lo disimulan para luego a los pocos días el niñ@ vuelve a tener los mismos síntomas o fiebre o está peor que antes. Yo a través de la reflexología infantil colaboro con el cuerpo de mi hija ayudándole a eliminar esos mocos o el virus que le haya provocadoesa reacción curativa y sin medicamentos ni antibióticos superamos los resfriados en el periodo normal (de 7 a 10 días).

La reflexología es una técnica muy fácil de aprender y práctica ante cualquier problema, pero también hay otros remedios y terapias que ayudan a ello, esa es la que yo dispongo y la que me ayuda a sentir que estoy ayudando a mi hija de una forma natural y sin llenarla de toxinas.

Hoy en día venimos de una educación donde creemos que la medicina convencional es lo que mejor funciona, aunque las cosas están cambiando. Lo normal suele ser salir corriendohacía el pediatra o los medicamentos que funcionaron la última vez, para buscar una solución a nuestro problema, lo que pasa es que en ocasiones esa solución no lo ser resulta tanto, y en ocasiones empeora la situación.

En el libro “Como Criar a un Hijo Sano a pesar de su Médico” el Dr. Mendelsohn nos explica todo esto y mucho más, además da alguna serie de indicaciones de como actuar en según que situaciones y enfermedades típicas de los niños. Sé que hay gustos para todo, habrá personas que mis palabras les tocarán desde dentro y quizás sientan que necesitan otras soluciones y otras personas que no estaráan de acuerdo conmigo,  pero para quien quiera saber más cosas sobre este libro puedes revisarlo en el blog http://reflexologiayninos.blogspot.com

Según este mismo estudio, no sólo los niños están más horas en la guardería, sino que al salir, un 66% de ellos se queda también con algún familiar u otra persona responsable de su cuidado, porcentaje que ha aumentado en un 13% respecto al año pasado. Uno de los principales motivos de estos incrementos serían atribuibles al aumento progresivo del número de familias en que ambos miembros de la pareja trabajan fuera del hogar. En este sentido, la encuesta de Accor Services revela que en un 86% de los casos ambos padres trabajan, y un 75% de ellos se queja de no disponer del tiempo necesario para estar con sus hijos.

Según Carmen María Martínez, directora general de Accor Services España, “Estos datos confirman la creciente necesidad de buscar fórmulas adecuadas que permitan adaptar esta realidad al ritmo de vida actual con el objetivo de hacer compatible el desarrollo de la actividad profesional con las obligaciones familiares”.

Teniendo en cuenta estas circunstancias, cada vez son más las empresas que han apostado por ofrecer a sus colaboradores ayudas o compensaciones que, además de buscar la conciliación, suponen un importante incentivo que contribuye a la mejora del bienestar en el puesto de trabajo y al aumento de la productividad.

Ayudas en tiempos de crisis

Desarrollado por Accor Services, en consonancia con la legislación española, Ticket Guardería® es, en este sentido, una ayuda para educación infantil que las empresas pueden ofrecer a sus empleados con hijos pequeños. El importe total de esta subvención, hasta un máximo del 30% del salario del trabajador, está exenta de impuestos tanto para el empleado como para la empresa y, por lo tanto, supone un ahorro importante para ambas partes si se utiliza esta ayuda de forma adecuada.

Ticket Guardería®, como otras ayudas fiscalmente exentas de impuestos, representa para las empresas una fórmula eficaz para maximizar la retribución de sus empleados sin que por ello el coste salarial de la compañía se vea incrementado.

Aumento del gasto familiar en guarderías

El estudio también pone de manifiesto que el coste de la guardería es, en el 82% de los casos, superior a los 250 € mensuales por niño, y en el 48% de los casos superior a los 350 € mensuales, un gasto anual considerable para las familias si tenemos en cuenta que los niños acuden a un centro de educación infantil una media de 11 meses al año.

En contraposición, se han reducido considerablemente el número de guarderías con precios más asequibles (menos de 150 euros), pasando del 17% que se registró en el 2008, al 2% de este año. En relación con este dato, es revelador el que un 52 % de los encuestados ha afirmado que si recibiese más ayudas, ello afectaría a su decisión de tener más hijos.

Sin embargo, la elección de la guardería no está basada solamente en el precio, sino que en ella influyen en mayor medida otros factores, siendo el más determinante el nivel de educación, en segundo lugar la proximidad al hogar y seguidamente la calidad de las instalaciones, entre otros.

Hablando el otro día sobre este tema con una colega, me comentaba que era bueno que pasaran cierto aburrimiento, que les permitía ser más autónomos puestos que nos les dirigíamos lo que tenían que hacer y que además no es beneficioso si se decide por ello. No sé, no opino que un niño o una niña sean más o menos dependientes si les ayudamos a programar su tiempo…no es que les aturullemos a actividades una tras otra hasta cansarles para tenerles activos pero si no les organizamos el verano sobre todo a los más pequeños se encontrarían desorientados…no? Y además…¿Es bueno que ellos tomen todas las decisiones que les competen? Como profesional y como madre te aseguro que la autonomía no se basa en dejarles tomar todas las decisiones, o ¿es que nadie ha vivido una discusión mañanera sobre la ropa que tiene que ponerse?

Desde luego es conveniente y muy necesario, sugerir actividades para luego ir dejando que el pequeño participe activamente. Está claro que es la forma más correcta de desarrollar sus intereses, máxime cuando comienzan a ser mayores.

Como consejos para pasar este tiempo hasta la vuelta al cole, te pueden ayudar:

- Es muy importante sobre todo para aquellos que no tiene hermanos o hermanas con los que jugar, que no pierdan el contacto con otros niños. Que vengan a casa o que vayan tus hijos a la de ellos. Salir juntos al parque, al cine…

- La colaboración en casa es fundamental, no por ser verano deben olvidar sus responsabilidades domestica. Colocar la mesa, recoger su cuarto, ayudar a tender la ropa… hay que seguir inculcándoles que la casa es cosa de todos  y no de la madre y el padre.

- Un horario más flexible de lo normal pero que tengan tiempo para programarse el día. Acostarse o levantarse más tarde es parte de lo que significa el verano pero siempre con matices. Hay que buscar tiempo para las actividades de refuerzo escolar y demás rutinas establecidas en vuestra familia.

Las Kangurotecas son centros de cuidado de niños que se caracterizan por atender a los pequeños unas pocas horas diarias.  Además, son una opción más económica que las canguros o niñeras a domicilio y las guarderías privadas.

Para el cuidado de los bebés y niños las guarderías son la alternativa más conocida. Sin embargo, no es fácil encontrar plazas en una guardería pública y las guarderías privadas cuestan alrededor de 400 euros mensuales. En el caso de las canguros, dependiendo del servicio y las horas que trabaje puede llegar a costar hasta 900 euros al mes.

Por estos costes, las kangurotecas pretenden convertirse en una ayuda económica para los padres pues les permiten ahorrar los 8 ó 10 que en promedio cobra una canguro por hora.

La Comunidad Europea está a favor de estos centros e impulsa la creación de nuevos espacios en los que se fomente la conciliación de la vida familiar y laboral. Por ello, además del cuidado de niños las kangurotecas son un entorno de socialización y educación infantil, que se diferencia de las guarderías y ludotecas en el tiempo de atención a los niños.

En la Comunidad de Madrid las kangurotecas son un servicio de los Centros de Apoyo a las familias desde el año 2007, en las que se atienden a niños entre 2 y 8 años durante cortos periodos de tiempo. El horario del servicio es de 10:00 a 20:00 horas de lunes a viernes y los sábados por la mañana.

Es un servicio novedoso que promete convertirse en la opción más conveniente para los papás y mamás que necesiten dejar a sus pequeños un par de horas porque no tienen a nadie más con quién dejarlos. O simplemente llevarlos allí para que los niños pasen unas horas de diversión mientras conocen a otro pequeños de su edad.

Aunque algunos nombres siguen siendo los mismos de siempre, hay otros raros, exóticos o simplemente diferentes. Es una lista que te puede dar ideas para escoger el nombre de tu bebé, a lo mejor te decides por un nombre tradicional o por un nombre especial.

En cuanto a los nombres de niño los más utilizados en la gran mayoría de las comunidades españolas son Alejandro, Pablo, David, Javier y Daniel. En las provincias de Barcelona, Lleida y Girona, los nombres que más se han utilizado últimamente son: Marc, Alex, Pau y Pol, aunque no dejan de estar dentro de los diez primeros: Oriol, Joan o Jordi.

En la provincia de Guipúzcoa los nombres de niño que ocupan las primeras posiciones son: Iker, Unai, Jon, Ander y Julen; los mismos que han utilizado en la provincia de Vizcaya.

Lo curioso de las estadísticas es que los nombres más utilizados en cada una de las provincias son similares entre sí. Por ejemplo, en el caso de los nombres de niña, la gran mayoría de las provincias coinciden en los tres primeros nombres: María, Lucia y Paula. Lo mismo pasa en los nombres de niños.

Otros nombres de niña muy utilizados en España son: Andrea, Laura, Sara, Alba y Marta.

Además de los nombres de bebés más utilizados en cada provincia, también hay un listado en los que aparecen los nombres de los niños extranjeros. En el caso de las niñas los nombres más frecuentes son Sara, Sofía, Valentina, Salma y Ana María. Y Santiago, Nicolás, Gabriel y Sebastian para el caso de los niños.

Hay muchas opciones para escoger aunque siempre se tiendan a utilizar los mismos nombres. En la sección de nombres de bebés de paraBebes.com hay varias propuestas de nombres para niñas y niños cada uno con su significado.  Si buscas un nombre para tu bebé no puedes dejar de visitar esta sección.

El objetivo es que los grupos o las familias que desean hacer turismo por la ciudad, además de alquilar un piso por la temporada del viaje, tengan la posibilidad de incluir el canguro. Así los padres podrán disfrutar de su viaje con tranquilidad.

La empresa Serennia Urban Life Apartments, es la gestora de esta iniciativa, que ha decidido enfocar su atención en la familia. “Queríamos un tipo de alojamiento adaptado a las necesidades reales de los clientes. El concepto de hospedaje de ‘alto standing’ se resumía en una estancia cómoda que aunara calidad, diseño y todo tipo de facilidades. El objetivo es que el inquilino esté en Barcelona como en casa” Afirma su directora Susana Ferrer.

Además del servicio de canguro también se ofrecen los servicios de guía turístico y acompañante de compras. Estos servicios, como es lógico, significan un incremento en el coste del alquiler. Por ejemplo, a las familias o al grupo de padres que desee contratar el servicio de canguro, le costará de 20 a 30 €/hora.

Tanto el alquiler como los demás servicios pueden bajar su coste si la solicitud se hace por varias semanas o meses o con tiempo de reserva anticipado.

Por la demanda actual que están teniendo los nuevos servicios, es notorio que para las familias es una propuesta interesante, pues padres y abuelos, que normalmente se encargan de los nietos, pueden darse un respiro en estas vacaciones de Semana Santa.

Los primeros libros que recibe un niño son muy importantes, de ellos depende que el niño se familiarice con los textos y se motive a leer, o por el contrario, le tome total desinterés al tema.  No importa que sea un bebé y que no sepa leer, si desde el principio juega con los libros y le llaman la atención, más adelante será fácil que tu hijo sea amigo de los libros.

Entonces surge la pregunta ¿Cómo puedo escoger el libro adecuado para mi hijo? Pues lo más importante es la edad y a partir de ella se pueden desprender otros aspectos importantes a tener en cuenta.

Por eso a continuación te hacemos una clasificación por edades para que se te facilite escoger el libro adecuado:

Libros para niños de 0 a 18 meses

Decíamos que no importa que el niño no sepa leer, a esta edad lo importante es que se familiarice con los libros por eso es necesario que los textos sean atractivos, de colores llamativos, dibujos grandes y con muy pocas letras.

En el mercado se pueden encontrar variadas opciones de esta clase de libros, hay libros con relieves, texturas, botones e incluso algunos pueden mojarse para que el bebé juegue con ellos en el agua.

Libros para niños de 18 a 24 meses

A esta edad el niño ya conoce más de su entorno y está familiarizado con más objetos por tanto puede comprender mejor algunos conceptos a través de los dibujos. Un libro apropiado sería un texto que tenga dibujos separados y relacionados. Por ejemplo, un libro con imágenes de caras con varias expresiones. Puedes irle leyendo y narrándole con palabras y gestos, cara triste, cara alegre, etc.

Libros para niños de 2 a 3 años

De los dos a los tres años ya pueden comprender la hilaridad de una pequeña historia, así que se pueden escoger libros que tengan frases e historias cortas sin olvidar que igualmente deben tener dibujos y ser llamativos.

Sin embargo estos libros ya no deben darle tanto peso a los dibujos y darle la posibilidad al niño que vea las letras para que en la siguiente fase ya le puedas enseñar a leer. Es importante que en esta etapa comiences a leerle cuentos.

Libros para niños de 3 a 5 años

A esta edad ya puedes enseñarle a leer pues los pequeños ya entienden historias. Por eso puedes comprarle cuentos infantiles con texto. Siguen siendo importante lo llamativos que sean los dibujos pero ahora las letras deben ser equilibradas con los dibujos: Media página de dibujos y lo demás texto.

En esta etapa es muy importante tener en cuenta los gustos de los niños. Cómo padre ya te puedes dar cuenta qué es lo que le gusta a tu pequeño: los animales, los superhéroes, un dibujo animado, etc. Así que es otro aspecto que debes incluir para comprar el libro indicado para tu hijo.

Y es que durante esta etapa el cerebro de los niños funciona como una “esponja”, absorbiendo todo el conocimiento que recibe del entorno en el que se desenvuelve. Entre los muchos temas de progreso está el aspecto lingüístico.

Alrededor de los nueve o diez meses dicen sus primeras palabras y más tarde, a los dos o tres años, ya usan casi mil palabras.

Los padres pueden aprovechar esta etapa de aprendizaje para enseñar a leer a sus hijos. Con paciencia y cariño lograrán que sus hijos adquieran mucho más vocabulario y le facilitarán su aprendizaje escolar.

Enséñale a tu hijo a leer, te damos algunas recomendaciones:

La edad: Los especialistas recomiendan empezar cuando el niño tiene dos años. Es ideal que sea uno de los padres quien comience con la enseñanza y luego, cuando ya sea una actividad “rutinaria”, podrán intercambiar los papeles.

La disposición: Para las primeras sesiones busca el momento oportuno en el que notes que tu hijo está con la disposición de aprender. No comiences ninguna actividad si el pequeño está cansado, tiene sueño o notas que su atención está dispersa.

Utiliza material llamativo: En las primeras sesiones de aprendizaje recurre a material llamativo. Utiliza, por ejemplo, cartulinas pequeñas y escribe palabras con plumones de diferentes colores. Acude también a las revistas, cuentos infantiles o libros con texto y dibujos.

¿Cómo empezar?

Recuerda que para cualquier método de enseñanza infantil lo más importante es la paciencia y la constancia.

Para la primera clase debes escoger dos o tres palabras. Siéntate con él y mientras le señalas la palabra se la vas deletreando. Es aconsejable comenzar con palabras que sean familiares para el niño: mamá, papá, tete, etc.

Hay que repetir tres o cuatro veces el mismo ejercicio intercalándolo con juego para que el pequeño no se agote. Demuestra en tu voz entusiasmo y alegría, el niño la notará y estará más receptivo.

En las clases siguientes, además de las nuevas palabras, hay que mostrarle las palabras que escogiste en las sesiones anteriores pero sin repetirlas mucho. Además de mostrarle la palabra escrita, dile “aquí está escrito mamá” asegurándote de que el bebé está viendo la palabra cuando la deletreas o se la indicas.

No hagas comentarios si el niño no reconoce las palabras vistas en las sesiones anteriores, este aprendizaje llevará tiempo. Por eso es mejor que escojas un número reducido de palabras, para que luego las puedas conjugar y le enseñes frases cortas.

Si tu hijo tiene más de tres años y has decidió comenzar con las clases de lectura, puedes utilizar las cartulinas con las palabras escritas y pegarlas en los objetos que correspondan.  Por ejemplo, en su habitación poner en la cuna la palabra cuna, en los juguetes la palabra juguetes, etc.

Trata de hacerle ver a tu hijo que la lectura es un divertido juego, así verás los resultados de tu dedicación con más rapidez.

Los padres desempeñan un papel fundamental para que los niños adquieran el gusto y el hábito de la lectura. Enseñándoles desde pequeños no habrá ningún problema en hacer que los niños y los libros sean inseparables.

Para que comiences a inculcar el hábito de la lectura en tu hijo te damos algunos consejos:

-Empezar pronto
No hace falta esperar a que los niños aprendan a leer. Si son pequeños, los padres pueden empezar a leerles cuentos infantiles, mostrarles libros con dibujos y hacer que se familiaricen con los libros.

Si desde muy pequeños están en contacto con los libros más adelante, cuando aprendan a leer, será posible que cojan un libro por su cuenta.

-Leer con los niños
Cualquier actividad  debe tener una orientación desde el comienzo para que se aprenda en forma correcta. Por eso es aconsejable que los padres acompañen a leer a sus hijos, primero leyéndoles cuentos infantiles y luego escuchándoles la lectura.

Este ejercicio además de estrechar los lazos afectivos, permitirá que el niño vea la lectura como una actividad entretenida y no cómo una orden de sus padres.

-Hacerles ver la importancia de la lectura
Después de  estar un poco familiarizados con la lectura, es bueno que los niños tengan claro lo benéfica que puede ser la lectura para su recreación y conocimiento.

Hay que demostrarles todo lo que pueden aprender leyendo: Despejar interrogantes,  adquirir vocabulario, conocer nuevas ideas, hacerles ver que pueden aprender muchas palabras. Para esta actividad se pueden usar los diccionarios con ilustraciones.

-Lo mejor es el ejemplo
Si los niños ven leer a sus padres con frecuencia entenderán que la lectura es una tarea diaria y necesaria. El ejemplo siempre será una motivación más, sobre todo en los niños pues son especialistas en aprender a través de la observación.

-Tener una biblioteca
Tener una biblioteca o varios libros infantiles, que esten accesibles para los niños será el primer paso para que se motiven a hojearlos. Si el pequeño no tiene un fácil acceso a los libros es probable que prefiera un juguete u otro objeto que pueda tener con facilidad.

-Conocer sus gustos
Los adultos podemos escoger lo que queremos leer pero los niños están condicionados a lo que decidan sus padres. Por eso es fundamental observar cuáles son los gustos o las preferencias del niño para escoger temas que llamen su atención y lo motiven a leer.

Además se pueden utilizar recursos que causen curiosidad y motivación. Las películas, por ejemplo, siempre han sido un punto de partida que muchos niños lean libros o cuentos de sus personajes favoritos.

Es obvio que hay que acudir a otros recursos pedagógicos para que los niños sordos aprendan a leer. Por eso tanto padres como educadores, deben de esforzarse por aplicar diferentes métodos de enseñanza para hacer posible que todos los niños tengan acceso a la lectura, pues es un componente fundamental en el desarrollo del lenguaje.

En el caso concreto de los niños sordos, existen diferentes técnicas a las que se puede acudir para su aprendizaje. Algunos especialistas afirman que la lectura de cuentos en ¨voz alta¨ tiene es un método eficaz para estimular el desarrollo de la lectoescritura.

Leer cuentos infantiles a niños sordos

A través de las investigaciones se ha comprado que leer cuentos infantiles a niños sordos es una herramienta estimulante para que aprendan a leer. Lo estudios realizados se basaban en observar cómo los adultos sordos le leían a sus hijos sordos y se encontró que habían patrones repetitivos en todos los casos.

Estos patrones se identificaron y se sugirieron como estrategias para que, a través de la lectura en voz alta, se le pueda enseñar a leer a un niño sordo. Aquí te presentamos algunas:

-Cuando se esté leyendo hay que utilizar el lenguaje de señas con movimientos corporales y faciales. Se debe procurar que estos movimientos sean de espontánea y fácil comprensión.

-No descuidar ningún lenguaje, cuando se esté leyendo no hay que olvidar ni la mímica ni la lectura, los dos deben ir a la vez.

-No hay que limitar la pantomima a la narración del texto. Se pueden añadir otros elementos que estén implícitos.

-Seguir las indicaciones del niño y tenerlas en cuenta. No hay que aislarlas de la historia.

-Adaptar las señas y su tamaño para mantener el interés del niño.

-Entre más veces se lea el cuento, cada vez más hay que ceñirse al texto. Si al principio había narración incluyendo ideas implícitas, la segunda vez hay que tener más en cuenta el texto sin dejar de lado el lenguaje corporal.

-A través de la expresión corporal hay que evidenciarle al niño en la narración que se ha producido un cambio de personaje. Acudir al uso del espacio puede ser un buen recurso en estos casos.

-Preguntarle al niño a través de la expresión facial.

Aunque las anteriores estrategias se plantean a partir de las experiencias de la lectura que hacen los padres sordos a sus hijos sordos, cualquier padre puede aplicarlas. También es una forma de concienciarnos que leer cuentos infantiles a los niños, sean sordos o no,  tiene grandes beneficios a nivel educativo, afectivo y familiar.

Con un cuento puedes hacer que tu hijo viva momentos especiales y divertidos. Además, puedes aprovechar para que los cuentos resulten siendo un recurso altamente educativo y reflexivo.

Por lo general las historias suelen transmitir valores. La tolerancia, la paciencia, la constancia, son algunos aspectos que puedes enseñarle a tu hijo a través de los argumentos de cada cuento. La lectura incentiva la imaginación de tu hijo y esto ayudará favorablemente en su educación infantil.

Si quieres enseñarle a tu hijo cosas nuevas será más fácil hacerlo por medio de las historias. Los cuentos te permiten acceder con facilidad a objetos, personas o cosas. Así no te resultará difícil enseñar mucho en poco tiempo y con seguridad el niño lo recordará.

Si tomas el hábito de leerle cuentos a tu hijo antes de dormir, además de los beneficios anteriores, afianzarás los vínculos familiares, el pequeño te tendrá más confianza y expresará con mayor facilidad sus sentimientos, dudas e ideas.

Consejos para contarle un cuento a tu hijo

Cuando le vayas a contar un cuento a tu hijo puedes escoger dos opciones: Acudir a los libros infantiles y leerle o  inventarte una historia personalizada.

En ambos casos es recomendable que estés cerca a tu hijo y que te sientas parte de la historia, que seas consciente de que eres el narrador principal y que de ti depende que el pequeño ponga toda su atención en lo que le estás contando y enseñando.

De vez en cuando puedes animarte y escenificar el cuento. Subir o bajar la voz mientras lo narras y con la luz tenue, contar la historia como si estuviera pasando en la habitación. Te aseguro que tu hijo nunca lo olvidará.

A continuación te facilitamos algunos cuentos infantiles con video para que se los leas a tu hijo o para que te sirvan como guía e inventar tu propia historia:

- Pulgarcito

- Pinocho

- Los tres cerditos y el lobo

- El flautista de Hamelín

Recuerda que gran parte de los recuerdos y enseñanzas de los niños provienen de los padres, es el momento de educar y disfrutar haciéndolo.

Existen los Centros públicos donde los padres de pequeños de 0 a 3 años pagan parte de la escolaridad y los que tengan hijos de 3 a 6 años no pagan, exceptuando los servicios extra como transporte y comedor.

Por otra parte, están los Centros infantiles privados, en estos sí se paga y el valor dependerá del establecimiento. Finalmente están los Centros privados concertados, donde no cobran, pero es mejor consultar directamente en el establecimiento. Encuentra aquí un listado de guarderías en Madrid, guarderías en Barcelona, guarderías en Vizcaya.

Consejos para elegir una guardería:

-Que esté cerca de tu hogar, si eliges una guardería que  muy alejada de casa piensa en la vuelta, porque el trayecto a recorrer será menor, tu hijo no notará que se aleja de su casa y reconocerá sus calles, incluso puede que sus vecinitos sean compañeros, esto facilitará su adaptación a la guardería.

-Revisa las medidas de seguridad con las que cuenta el Centro Infantil, si tiene espacios adecuados, medidas de protección, el mobiliario apropiado y un sistema de alarmas.

-Averigua cuántos educadores hay por niño, no tiene sentido contar con una educadora para 45 niños, pide información sobre la gente que trabaja allí, si son titulados y cuentan con experiencia como educadores.

-Pregunta si cuenta con actividades extraescolares, si posee comedores y servicios de transporte en caso de estar lejos de casa.

-Es importante que vayas a la guardería con tu pequeño, antes de que se quede allí, para que se vaya familiarizando con el lugar y las personas. Observa si le agrada el ambiente. Al principio, no le dejes mucho tiempo en ella, ya luego se irá acostumbrando y no será un lugar desconocido para él o ella.

-Pregunta a los demás padres del Centro infantil cuál es su experiencia, para que tengas una idea más clara y que mejor fuente que los propios padres para saber si la guardería te conviene o no.

-¡Qué triste es no tener hijos! En casa siempre hay silencio y, en cambio, a los hogares donde tienen hijos, siempre hay bullício y alegría. -dijo el hombre.

La mujer respondió con un suspiro.

-¡Es verdad! Si por lo menos tuviéramos uno, aunque fuese muy pequeño y no mayor que el pulgar, seríamos felices y lo querríamos de todo corazón.

Y entonces sucedió que la mujer se indispuso y después de siete meses, dio a luz a un niño que no era más grande que un dedo pulgar.

-¡Es tal como lo habíamos deseado! -dijo el campesino-. Va a ser nuestro hijo querido.

- Como es tan pequeñito, le llamaremos Pulgarcito -dijo la mujer.

Le dieron todo lo que necesitaba, pero Pulgarcito no creció y se quedó tal como era en el momento de nacer. Sin embargo, tenía una mirada inteligente y pronto dio muestras de ser un niño listo y hábil, al que le salía bien cualquier cosa que se propusiera.

Un día, el campesino se aprestaba a ir al bosque a cortar leña y dijo para sí:

-Ojalá tuviera a alguien que me llevase el carro.

Y Pulgarcito le contestó:
-¡Ya te llevaré yo el carro! ¡Puedes confiar en mí! En el momento oportuno lo tendrás en el bosque.

El hombre se echó a reír y dijo:

-¿Cómo quieres llevarme el carro al bosque? Es demasiado grande para ti. No puedes llevar de las bridas al caballo.

-¡Eso no importa, papá! Si mamá lo engancha, yo me pondré en la oreja del caballo y le iré diciendo al oido por dónde ha de ir.

Al final, harto de oír rechistar a Pulgarcito, el campesino aceptó probar. Por una vez, le encargaría a su hijo la tarea de llevar el carro hasta el bosque. Cuando llegó la hora, la madre enganchó el carro y colocó a Pulgarcito en la oreja del caballo, donde el pequeño se puso a gritarle por dónde tenía que ir, tan pronto con un “¡Heiii!”, como con un “¡Arre!”. Todo fue tan bien como si un conductor de experiencia condujese el carro, encaminándose derecho hacia el bosque.

Por el camino se encontraron a dos forasteros.

-¡Cómo es eso! -dijo uno- ¿Qué es lo que pasa? Ahí va un carro, y alguien va arreando al caballo; sin embargo no se ve a nadie conduciéndolo.

-Todo es muy extraño -dijo el otro-. Vamos a seguir al carro para ver dónde se para.

Pero el carro se internó en pleno bosque y llegó justo al sitio donde estaba la leña cortada. Cuando Pulgarcito vio a su padre, le gritó:

-¿Ves, padre? Ya he llegado con el carro. Bájame ahora del caballo.

El padre tomó las riendas con la mano izquierda y con la derecha sacó a su hijo de la oreja del caballo. Pulgarcito se sentó feliz sobre una brizna de hierba. Cuando los dos forasteros lo vieron se quedaron tan sorprendidos que no supieron qué decir. Ambos se escondieron, diciéndose el uno al otro:

-Oye, ese pequeñín bien podría hacer nuestra fortuna si lo exhibimos en la ciudad y cobramos por enseñarlo. Vamos a comprarlo.

Se acercaron al campesino y le dijeron:

-Véndenos al pequeño; estará muy bien con nosotros.

-No -respondió el padre- es mi hijo y lo quiero mucho. No lo vendería ni por todo el oro del mundo.

Pero al oír esta propuesta, Pulgarcito trepó por los pliegues de la ropa de su padre, se colocó sobre su hombro y le susurró al oído:

-Padre, véndeme, que ya sabré yo cómo regresar a casa.

Entonces, el padre lo entregó a los dos hombres a cambio de una buena cantidad de dinero.

-¿Dónde quieres sentarte? -le preguntaron.

-¡Da igual ! Colocadme sobre el ala de un sombrero; ahí podré pasearme de un lado para otro, disfrutando del paisaje, y no me caeré.

Cumplieron su deseo y, cuando Pulgarcito se hubo despedido de su padre, se pusieron todos en camino. Viajaron hasta que anocheció y Pulgarcito dijo entonces:

-Bájadme un momento; tengo que hacer una necesidad.

-No, quédate ahí arriba -le contestó el que lo llevaba en su cabeza-. No me importa. Las aves también me dejan caer a menudo algo encima.

Pero a Pulgarcito no le gustó la respuesta del hombre y le respondió:

-No. Sé lo que son las buenas maneras. Bajadme inmediatamente.

El hombre se quitó el sombrero y puso a Pulgarcito en un sembrado al borde del camino. Por un momento dio saltitos entre los terrones de tierra y, de repente, se metió en una madriguera que había localizado desde arriba.

-¡Buenas noches, señores, sigan sin mí! -les gritó con un tono de burla.

Los hombres se acercaron corriendo y rebuscaron con sus bastones en la madriguera del ratón, pero su esfuerzo fue inútil. Pulgarcito se arrastró cada vez más abajo y, como la oscuridad no tardó en hacerse total, se vieron obligados a regresar, burlados y con las manos vacías.

Cuando Pulgarcito advirtió que se habían marchado, salió de la madriguera.

-Es peligroso atravesar estos campos de noche -pensó- sería muy fácil caerse y romperse un hueso.

Por fortuna tropezó con una concha vacía de caracol donde podría pasar la noche con tranquilidad. Así, entró en el caparazón y se dispuso a dormir. Pero pronto oyó a dos ladrones planeando un robo:

-¿Cómo haremos para robarle al cura rico todo su oro?

Rápidamente Pulgarcito salió de la concha de caracol y se ofreció a ayudarles.

-¡Yo podría decírtelo! -se puso a gritar Pulgarcito.

-¿Qué fue eso? -dijo uno de los espantados ladrones-; he oído hablar a alguien.

Se quedaron quietos escuchando y Pulgarcito insistió:

-Llévadme con vosotros y os ayudaré.

-¿Dónde estás?

-Buscad por la tierra y fijaos de dónde viene la voz -contestó.

Por fin los ladrones lo encontraron y lo alzaron hasta ellos.

-A ver, pequenito, ¿Cómo vas a ayudarnos?

-¡Escuchad! Yo me deslizaré por las cañerías hasta la habitación del cura y os iré pasando todo cuanto queráis.

-¡Está bien! Veremos qué sabes hacer.

Cuando llegaron a la casa del cura, Pulgarcito se introdujo en la habitación y se puso a gritar con todas sus fuerzas.

-¿Queréis todo lo que hay aquí?

Los ladrones se estremecieron y le dijeron:

-Baja la voz para que nadie se despierte.

Pero Pulgarcito hizo como si no entendiera y continuó gritando:

-¿Qué queréis? ¿Queréis todo lo que hay aquí?

La cocinera, que dormía en la habitación de al lado, oyó estos gritos, se incorporó en su cama y se puso a escuchar, pero los ladrones asustados se habían alejado un poco. Por fin recobraron el valor diciéndose:

-Ese pequeñajo quiere burlarse de nosotros.

Regresaron y le susurraron:

-Vamos, nada de bromas y pásanos alguna cosa.

Entonces, Pulgarcito se puso a gritar de nuevo con todas sus fuerzas:

-Sí, quiero daros todo; sólo tenéis que meter las manos.

La cocinera, que ahora oyó todo claramente, saltó de su cama y se acercó corriendo a la puerta. Los ladrones huyeron y la criada, que no veía nada, fue a encender una vela. Pulgarcito se había escondido en el pajar. La sirvienta, después de haber registrado todos los rincones y no encontrar nada, acabó por volver a su cama y supuso que había soñado despierta.

Pulgarcito había trepado por la paja y en ella encontró un buen lugar para dormir. Quería descansar allí hasta que se hiciese de día para volver con sus padres, pero aún habrían de ocurrirle otras muchas cosas antes de poder regresar a su casa.

Por la mañana, la criada se levantó antes de que despuntase el día para dar de comer a los animales. Fue primero al pajar, y de allí tomó una brazada de heno del lugar en donde dormía Pulgarcito. Estaba tan profundamente dormido que no se dio cuenta de nada, y no despertó hasta que estuvo en la boca de la vaca que se había tragado el heno.

-¡Oh, Dios mío! -exclamó-. ¿Cómo he podido caer en este molino?

Pero pronto se dio cuenta de dónde se encontraba. No pudo hacer otra cosa sino evitar ser triturado por los dientes de la vaca; pero no pudo evitar resbalar hasta el estómago.

-En esta habitación tan pequeña se han olvidado de hacer una ventana -se dijo-, y no entra el sol y tampoco veo ninguna luz.

Este lugar no le gustaba nada, y lo peor era que continuamente entraba más paja por la puerta, por lo que el espacio iba reduciéndose cada vez más. Entonces, presa del pánico, gritó con todas sus fuerzas:

-¡No me traigan más forraje! ¡No me traigan más forraje!

La moza estaba ordeñando a la vaca cuando oyó hablar sin ver a nadie, y reconoció que era la misma voz que había escuchado por la noche. Se asustó tanto que cayó del taburete y derramó toda la leche. Corrió a toda velocidad hasta donde se encontraba su amo y le dijo:

-¡Ay, señor cura, la vaca ha hablado!

-¡Estás loca! -repuso el cura.

Y se dirigió al establo a ver lo que ocurría. Pulgarcito se puso a gritar de nuevo:

-¡No me traigan más forraje! ¡No me traigan más forraje!

Ante esto, el mismo cura también se asustó, suponiendo que era obra del diablo, y ordenó que se matara a la vaca. Entonces la vaca fue descuartizada y el estómago, donde estaba encerrado Pulgarcito, fue arrojado al estiercol. Pulgarcito hizo muchos esfuerzos por salir de allí y, cuando ya por fin empezaba a sacar la cabeza, le aconteció una nueva desgracia. Un lobo hambriento, que acertó a pasar por el lugar, se tragó el estómago de un solo bocado. Pulgarcito no perdió los ánimos. «Quizá -pensó- este lobo sea comprensivo». Y, desde el fondo de su panza, se puso a gritarle:

-¡Querido lobo, sé donde hallar un buena comida para ti!

-¿Adónde he de ir? -preguntó el lobo.

-En tal y tal casa. Sólo tienes que entrar por la trampilla de la cocina y encontrarás tortas, tocino y longanizas, tanto como desees comer.

Y Pulgarcito le describió minuciosamente la casa de sus padres.

El lobo no necesitó que se lo dijeran dos veces. Por la noche entró por la trampilla de la cocina y, en la despensa, comió de todo con inmenso placer. Cuando estuvo harto, quiso salir, pero había engordado tanto que ya no cabía por el mismo sitio. Pulgarcito, que lo tenía todo previsto, comenzó a patalear y a gritar dentro de la barriga del lobo.

-¿Te quieres estar quieto? -le dijo el lobo-. Vas a despertar a todo el mundo.

-¡Ni hablar! -contestó el pequeño-. ¿No has disfrutado bastante ya? Ahora yo también quiero divertirme.

Los chillidos despertaron finalmente a sus padres, quienes corrieron hacia la despensa y miraron por una rendija. Cuando vieron al lobo, el hombre corrió a buscar el hacha y la mujer la hoz.

-Quédate detrás de mí -dijo el hombre al entrar en la despensa-. Primero le daré un golpe con el hacha y, si no ha muerto aún, le atizarás con la hoz y le abrirás las tripas.

Cuando Pulgarcito oyó la voz de su padre, gritó:

-¡Querido padre, estoy aquí; aquí, en la barriga del lobo!

-¡Gracias a Dios! -dijo el padre-. ¡Ya ha aparecido nuestro querido hijo!

Y le indicó a su mujer que no usara la hoz, para no herir a Pulgarcito. Luego, blandiendo el hacha, asestó al lobo tal golpe en la cabeza que éste cayó muerto. Entonces fueron a buscar un cuchillo y unas tijeras, le abrieron la barriga al lobo y sacaron al pequeño.

-¡Qué bien! -dijo el padre-. ¡No sabes lo preocupados que estábamos por ti!

-¡Sí, padre, he vivido mil aventuras. ¡Gracias a Dios que puedo respirar de nuevo aire freco!

-Pero, ¿dónde has estado?

-¡Ay, padre!, he estado en la madriguera de un ratón, en el estómago de una vaca y en la barriga de un lobo.

Los campesinos abrazaron y besaron con mucho cariño a Pulgarcito. Le dieron de comer y de beber, lo bañaron y le pusieron ropa nueva, ya que la que llevaba se había estropeado durante su accidentado viaje.

- Por fin vuelvo a estar con vosotros- dijo Pulgarcito.

Y su padre le contestó:

- No te volveremos a vender ni por todo el oro del mundo.

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- ¡Qué bien me ha quedado!- exclamó una vez acabado de construir y de pintar-. ¡Cómo me gustaría que tuviese vida y fuese un niño de verdad!

Como había sido muy buen hombre a lo largo de la vida, y sus sentimientos eran sinceros. Un hada decidió concederle el deseo y durante la noche dio vida a Pinocho.

Al día siguiente, cuando Gepetto se dirigió a su taller, se llevó un buen susto al oír que alguien le saludaba:

- ¡Hola papá!- dijo Pinocho.

- ¿Quién habla?- preguntó Gepetto.

- Soy yo, Pinocho. ¿No me conoces? – le preguntó.

Gepetto se dirigió al muñeco.

- ¿Eres tu? ¡Parece que estoy soñando, por fin tengo un hijo!

Gepetto quería cuidar a su hijo como habría hecho con cualquiera que no fuese de madera. Pinocho tenía que ir al colegio, aprender y conocer a otros niños. Pero el carpintero no tenía dinero, y tuvo que vender su abrigo para poder comprar una cartera y los libros.

A partir de aquél día, Pinocho empezó a ir al colegio con la compañía de un grillo, que le daba buenos consejos. Pero, como la mayoría de los niños, Pinocho prefería ir a divertirse que ir al colegio a aprender, por lo que no siempre hacía caso del grillo. Un día, Pinocho se fue al teatro de títeres para escuchar una historia. Cuando le vio, el dueño del teatro quiso quedarse con él:

-¡Oh, Un títere que camina por si mismo, y habla! Con él en la compañía, voy a hacerme rico – dijo el titiritero, pensando que Pinocho le haría ganar mucho dinero.

A pesar de las recomendaciones del pequeño grillo, que le decía que era mejor irse de allí, Pinocho decidió quedarse en el teatro, pensando que así podría ganar dinero para comprar un abrigo nuevo a Gepetto, que había vendido el suyo para comprarle los libros.

Y así hizo, durante todo el día estuvo actuando para el titiritero. Pasados unos días, cuando quería volver a casa, el dueño del teatro de marionetas le dijo que no podía irse, que tenía que quedarse con él.

Pinocho se echó a llorar tan y tan desconsolado, que el dueño le dio unas monedas y le dejó marchar. De vuelta a casa, el grillo y Pinocho, se cruzaron con dos astutos ladrones que convencieron al niño de que si enterraba las monedas en un campo cercano, llamado el “campo de los milagros”, el dinero se multiplicaría y se haría rico.

Confiando en los dos hombres, y sin escuchar al grillo que le advertía del engaño, Pinocho enterró las monedas y se fue. Rápidamente, los dos ladrones se llevaron las monedas y Pinocho tuvo que volver a casa sin monedas.

Durante los días que Pinocho había estado fuera, Gepetto se había puesto muy triste y, preocupado, había salido a buscarle por todos los rincones. Así, cuando Pinocho y el grillo llegaron a casa, se encontraron solos. Por suerte, el hada que había convertido a Pinocho en niño, les explicó que el carpintero había salido dirección al mar para buscarles.

Pinocho y grillo decidieron ir a buscarle, pero se cruzaron con un grupo de niños:

- ¿Dónde vais?- preguntó Pinocho.

- Al País de los Juguetes – respondió un niño-. ¡Allí podremos jugar sin parar! ¿Quieres venir con nosotros?

- ¡Oh, no, no, no!- le advirtió el grillo-. Recuerda que tenemos que encontrar a Gepetto, que está triste y preocupado por ti.

- ¡Sólo un rato!- dijo Pinocho- Después seguimos buscándole.

Y Pinocho se fue con los niños, seguido del grillo que intentava seguir convenciéndole de continuar buscando al carpintero. Pinocho jugó y brincó todo lo que quiso. Enseguida se olvidó de Gepetto, sólo pensaba en divertirse y seguir jugando. Pero a medida que pasaba más y más horas en el País de los Juguetes, Pinocho se iba convirtiendo en un burro. Cuando se dió cuenta de ello se echó a llorar. Al oírle, el hada se compadeció de él y le devolvió su aspecto, pero le advirtió:

- A partir de ahora, cada vez que mientas te crecerá la nariz.

Pinocho y el grillo salieron rápidamente en busca de Gepetto. Cuando le encontraron, Pinocho le contó todo lo sucedido a Gepetto y le pidió perdón. A Gepetto, a pesar de haber sufrido mucho los últimos días, sólo le importaba volver a tener a su hijo con él. Por lo que le propuso que olvidaran todo y volvieran a casa.

Pasado un tiempo, Pinocho demostró que había aprendido la lección y se portaba bien: iba al colegio, escuchaba los consejos del grillo y ayudaba a su padre en todo lo que podía.

Como recompensa por su comportamiento, el hada decidió convertir a Pinocho en un niño de carne y hueso. A partir de aquél día, Pinocho y Gepetto fueron muy felices.

Mira parte de la historia de Pinocho:

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Dependiendo de la clase de miedo y de la forma como los padres lleven el tema, podrá variar el tiempo para que el niño lo supere.

¿Porque un niño desarrolla miedo?

Un niño desarrolla miedo porque su imaginación crea ficticias amenazas o porque ha visto o aprendido que debe tener miedo.

Pero no todos los miedos son perjudiciales, algunos de ellos ayudan a evitar que el pequeño se exponga a situaciones de riesgo. Por ejemplo, el miedo a caerse, a cruzar la calle solo, etc.

Los miedos de los niños aparecen y desaparecen según las experiencias que vivan, generalmente son producidos por situaciones de cambio o en la fase introductoria al conocer nuevas cosas: Las personas desconocidas, los animales, los ruidos, entre otros. Lo importante es que los padres le ayuden a canalizar y desaparecer sus temores para que no sean perdurables.

¿Qué miedos son los más comunes?

Según la edad puedan desarrollar las siguientes clases de miedos:

De cero a tres años: En este periodo pueden tener miedo a los objetos ó ruidos que aparecen de forma brusca y repentina. Miedo a los extraños, a la oscuridad y a separarse de los padres.

De tres a seis años: Pueden tener miedo a los animales, a separase de los padres, miedo a la oscuridad, a los truenos o relámpagos.

De siete a diez años: Miedo a la oscuridad, miedo a la soledad, a hacer el ridículo ó miedo a la muerte.

De once a doce años: Miedo a los cambios físicos, a la muerte o al rechazo de sus amigos o conocidos.

Si aparece el miedo ¿qué deben hacer los padres?

No deben darle trascendencia al tema pero tampoco reírse o burlarse del pequeño. Deben hablarle al niño en tono bajo y movimientos pausados para que le él sienta tranquilidad y poderle explicar  que no existe un peligro real.

Se debe dar un apoyo afectivo y ayudarle a enfrentar juntos (padre e hijo) el miedo, mostrándole que no debe sentir ningún  y luego dejar que él sólo lo afronte.

Procurar felicitarlo cuando haga esfuerzos por superar el miedo y convencerlo de que no se debe avergonzar por los temores que le surjan.

Es recomendable no proteger en exceso a los niños para evitar que desarrollen miedo a todo, la exploración que puedan hacer por su cuenta y las experiencias que vivan les ayudarán a vencer cualquier temor.

Aburridos por las persecuciones del lobo, los tres cerditos decidieron cada uno hacerse una casa, así el lobo no se los podría comer.

El cerdito más pequeño hizo su casa de paja, una casa fácil de construir, porque lo único que quería era ir a jugar. El hermano del medio en cambio, construyó una casita de madera, pero al ver que su hermano pequeño había terminado ya, apuró la tarea y se fue a jugar con su hermano. El mayor en cambio, decidió hacerse una casa de ladrillo. Al ver que sus hermanos pequeños jugaban les regañó diciendo “ya veréis lo que hará el lobo con vuestras casas, se derrumbarán en un segundo”.

Fue así como apareció el temido lobo y empezó a perseguir al cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó. El cerdito sin casa corrió a refugiarse a casa de su hermano mediano, el lobo iba tras él y a la segunda casa sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos asustados salieron corriendo de allí. Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor. Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas.

El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó. Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.

Mira aquí el video del cuento de los tres cerditos:

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Hace mucho tiempo, en un pueblecito llamado Hamelín, sucedió algo muy extraño. Un día, todas las calles fueron invadidas por miles de ratones que merodeaban por todas partes, arrasando con todo el grano que había en los graneros y con toda la comida de sus habitantes.

Nadie acertaba a comprender el motivo de la invasión y, por más que intentavan ahuyentar a los ratones, parecía que que lo único que conseguían era que acudiesen más y más ratones.

Ante la gravedad de la situación, los prohombres de la ciudad, que veían peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y dijeron:

- “Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones”.

Pronto se presentó joven flautista a quien nadie había visto antes y les dijo:

- “La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni un sólo ratón en Hamelín”.

El joven cogió su flauta y empezó a pasear por las calles de Hamelín haciendo sonar una hermosa melodía que parecía encantar a los ratones. Poco a poco, todos los ratones empezaron a salir de sus escondrijos y a seguirle mientras el flautista continuaba tocando, incansable, su flauta. Caminando, caminando, el flautista se alejó de la ciudad hasta llegar a un río, donde todos los ratones subieron a una balsa que se perdió en la distancia.

Los hamelineses, al ver las calles de Hamelín libres de ratones, respiraron aliviados. ¡Por fin estaban tranquilos y podían volver a sus negocios! Estaban tan contentos que organizaron una fiesta olvidando que había sido el joven flautista quien les había conseguido alejar los ratones. A la mañana siguiente, el joven volvió a Hamelín para recibir la recompensa que habían prometido para quien les librara de los ratones.

Pero los prohombres, que eran muy codiciosos y solamente pensaban en sus propios bienes, no quisieron cumplir con su promesa:

-  ”¡Vete de nuestro pueblo! ¿Crees que te debemos pagar algo cuando lo único que has hecho ha sido tocar la flauta? ¡Nosotros no te debemos nada!”

El joven flautista se enojó mucho a causa de la avarícia y la ingratitud de aquellas personas y prometió que se vengaría. Entonces, cogió la flauta con la que había hechizado a los ratones y empezó a tocar una melodia muy dulce. Pero esta vez no fueron los ratones los que siguieron insistentemente al flautista sino todos y cada uno de los niños del pueblo. Cogidos de la mano, sonriendo y sin hacer caso de los ruegos de sus padres, siguieron al joven hasta las montañas, donde el flautista les encerró en una cueva desconocida.

Hamelín se convirtió en un pueblo triste, sin las risas y la alegría de los niños; hasta las flores, que siempre tenían unos colores espléndidos, quedaron pálidas de tanta tristeza.

Pasados unos meses, los prohombres de Hamelín, junto al resto de habitantes del pueblo, buscaron al flautista para pagarle las cien monedas de oro y pedirle perdón y que por favor les devolviese a sus niños.

A partir de aquél día, los habitantes de Hamelín dejaron de ser tan ávaros y cumplieron siempre con sus promesas.

Ve aquí el video del cuento El flautista de Hamelín

Según las estadísticas el 4% de los niños se ve involucrado en casos de acoso escolar tanto si es víctima como victimario. Sin embargo, las cifras pueden variar y aumentar si se incluyen los niños que han sufrido o han sido partícipes de maltratos esporádicos.

¿Cuáles son las clases de bullying?

- Verbales:  Con insultos, hablando mal, sembrando rumores.
- Físicas:  Pueden ser agresiones directas, es decir, peleas, golpes ó pueden ser agresiones que comprometen los objetos que lleva la víctima: destrozo de libros, cuadernos, pequeños hurtos, etc.

- Psicológicas:  Amenazas  para generar miedo, generalmente se hacen para obligar al niño afectado a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.
- Sociales:  Se impide que la victima tenga un grupo de amigos ó que los demás tengan contacto con él o ella.

¿Cuáles son las características del bullying?

- Por lo general está provocado por un alumno apoyado por un grupo que van en contra de un niño o niña que se encuentra indefenso.
- Tiene durabilidad, en parte por la indiferencia o pasividad de los compañeros.
- El niño agredido se retrae, desarrolla miedo y rechazo. Se produce un cambio negativo en su autoestima.
- El niño afectado comienza a tener una disminución en el rendimiento escolar.

¿Qué pueden hacer los padres si creen que su hijo es acosado?

Si los padres sospechan que su hijo es víctima del acoso escolar, lo primero que deben hacer es establecer un canal de comunicación para que el niño tenga la confianza de hablar y contar lo que sucede.

Lo más probable es que el niño hable muy poco de la situación, por eso es conveniente que los padres visiten la  la escuela o colegio, hablen con los profesores para alertarlos de la situación y pedir ayuda para investigar y resolver el problema.

Por ningún motivo hay que enseñar o estimular al niño para que sea vengativo, es mejor hacerle sentir que cuenta con el apoyo de sus padres y que la situación se puede resolver sin agresiones ni violencia.

Dependiendo de la gravedad del problema y de las repercusiones que haya tenido en la autoestima del niño, sería bueno acudir a un psicólogo para ayudarlo a vencer los miedos y a superar todo sin dificultad.

En el acoso escolar es clave que el apoyo de los padres. La atención y supervisión de los hijos en materia académica y social es un aspecto fundamental en la educación infantil.

Los problemas de aprendizaje afectan al 15% de los niños en edad escolar y como todos los temas de educación infantil, los padres son los primeros que deben estar atentos para identificar los síntomas y darles solución a tiempo. Los profesores también son una ayuda fundamental, por eso la importancia de involucrarse en la vida escolar de los niños.

¿Cómo es un niño con problemas de aprendizaje?

Por lo general un niño con trastorno de aprendizaje es un niño muy inteligente, siempre trata de seguir las instrucciones y de concentrarse en las tareas que realiza pero su esfuerzo no es suficiente, presentan dificultad para aprender  y comienzan a sacar malas notas  a pesar de su dedicación.

Muchos de estos pequeños  tienen dificultad para permanecer en un solo lugar.

¿Por qué los niños presentan problemas de aprendizaje?

Al parecer estos trastornos son generados  por problemas del sistema nervioso central, viéndose afectada la recepción, el procesamiento o comunicación de la información. Por eso, generalmente los niños que tienen problemas de aprendizaje son también hiperactivos, se distraen con extrema facilidad y prestan atención durante cortos periodos de tiempo.

¿Qué características tiene un niño con problemas de aprendizaje?

-    Se le dificulta entender y seguir instrucciones
-    Con dificultad recuerda lo que ha acabado de decir.
-    Se le dificulta distinguir entre la derecha y la izquierda o confunde números o letras que se parecen. Por ejemplo el 36 con el 63, la ¨b¨ con la ¨d¨…
-    No es capaz de dominar las destrezas básicas de la lectura, de las matemáticas y de la escritura.
-    Le falta coordinación al caminar, al hacer deportes, al jugar y desarrollar tareas sencillas.
-    Con facilidad pierde sus cosas: libros, cuadernos, etc.
-    Confunde o no entiende el concepto de tiempo:  ¨ayer¨, ¨hoy¨, ¨mañana¨.

¿Qué deben hacer los padres si creen que su hijo tiene problemas de aprendizaje?

Hay que acudir a la valoración de un especialista para que confirme que el niño sufre de problemas de aprendizaje, a partir del resultado de las pruebas el especialista hablará con la familia y les informará que deben hacer, según la gravedad del caso.

Por lo general hay que acudir al psiquiatra de niños y matricular al pequeño en guarderías y escuelas infantiles especializadas para estos casos, además de las terapias de educación especial como terapias del habla, de concentración, entre otras actividades para que el niños pueda vencer los obstáculos que se le presentan para aprender.

Lo más importante es que los padres acudan al especialista a tiempo, entre más temprano se detecten los problemas serán más rápidos el efectos de los tratamientos y por tanto se verá una pronta evolución. Además es menos tiempo de estancamiento escolar.

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En la mayoría de los casos la situación plantea cuatro opciones posibles: Que uno de los padres lo cuide, que los abuelos lo cuiden, ir a la guardería o buscar canguro. Escoger alguna de las alternativas a veces se convierte en un dolor de cabeza.

Que uno de los padres lo cuide

Generalmente esta opción se descarta porque después de la baja por maternidad hay que volver al trabajo. Algunas familias tienen la oportunidad de que uno de los dos padres deje de trabajar para dedicarse al cuidado del bebé, pero en la mayoría de los casos es una alternativa económicamente improbable. Además, no es fácil dejar de lado la vida profesional, la preparación y la experiencia obtenida con los años.

Puede que los padres logren organizarse si uno de los dos trabaja con horario intensivo o que tenga jornadas laborales en las que el horario no sea estricto. En estos casos se necesita que la pareja tenga suficiente entendimiento y  constancia.

Los niños con los abuelos

Normalmente se acude a los abuelos para que cuiden de los niños. Ellos son de total confianza, tienen experiencia, aman profundamente a sus nietos …  en conclusión: No estarían en mejores manos.  Pero no todo es bueno, delegar el cuidado a los abuelos también tiene sus inconvenientes.

Por cuidar a los nietos, los abuelos se ven obligados a cambiar su rutina o estilo de vida, tienen que distribuir el tiempo para cumplir con sus obligaciones. Se sienten directamente responsables del bienestar de los pequeños y eso les genera tensión y en algunos casos estrés, sobre todo si los nietos son hiperactivos.

Acudir a la guardería

La guardería puede ser una buena opción. El único inconveniente es escoger la guardería que se acomode a nuestras espectativas y que nos de confianza para dejar al bebé. Para eso se debe tratar de consultar todos los recursos posibles para obtener información de una u otra guardería.

Revisar en internet las guarderías de la zona, saber los servicios que ofrecen, revisar los comentarios, acudir al sitio y preguntar a otros sobre el servicio, son algunos de los pasos a tener en cuenta para decidirse por una guardería. No hay que olvidar que lo más recomendable es escoger una guardería que esté cerca a casa o al lugar de trabajo.

Buscar canguro

Las canguros pueden convertirse en una gran ayuda siempre y cuando se establezcan unos requisitos mínimos para escogerla, de lo contrario puede terminar siendo un dolor de cabeza. La persona que cuide a los niños debe tener experiencia y referencias demostrables. Aquí te damos algunos consejos para elegir canguro o niñera.

Muy a menudo, y debido a las circunstancias, los abuelos asumen el rol principal en la educación de los nietos, muy por encima de aquél que pueden asumir los mismos padres. De modo que acaban cambiando sus rutinas y estilos de vida para poder ayudar a sus hijos en el cuidado de los nietos.

En estos casos los abuelos participan activamente de la vida familiar, se sienten cercanos a sus hijos y nietos e incluso se sienten responsables del bienestar de los pequeños y de la familia. Pero no solamente es importante la sensación de los abuelos sino la del resto de la familia: los padres, que se sienten tranquilos de poder dejar a sus pequeños en “las mejores manos posibles”, y de los nietos, que llegan a tener un vínculo muy especial.

Pero,  ¿Qué pasa con los abuelos cuando son mayores o cuando ya “no nos sirven” para que nos ayuden con los nietos? En demasiadas ocasiones nos encontramos delante de ancianos que están solos, caídos en el olvido y la indiferencia por parte de una familia que está demasiado atareada para poder cuidarles o incluso ir a visitarles. A menudo, llevamos a nuestros abuelos a centros geriátricos donde sufren importantes negligencias por parte de los trabajadores. En ambos casos, ya sea por el olvido familiar o por las negligencias, hablamos de maltrato a los mayores.

Con el objetivo de trabajar por el bienestar de nuestros mayores, InfoElder.com ha creado la campaña “Ponte en su piel”, mediante la cual quieren concienciarnos a todos para que cambiemos la apatía que tenemos hacia las personas mayores y hagamos algo para disminuir el número de ancianos maltratados en España.

Según las estadísticas, la mayoría de niños superdotados no son reconocidos como tal en gran parte por la falta de atención de sus padres o la desinformación que tienen sobre el tema.

¿Cuándo puede decirse que un niño es superdotado?

Se considera que un niño es superdotado cuando en un test de cociente intelectual obtienen una puntuación mayor  a 130 puntos. Sin embargo, el concepto de superdotado es amplio y no sólo compete a nivel intelectual. Componentes como la herencia, el ambiente, la personalidad, las habilidades sociales y en definitiva aspectos que cubren áreas motoras y sociales también deben ser parte del diagnóstico.

¿Cuáles son las características de un niño superdotado?

En general son niños que aprenden con facilidad y por eso evidencian una evolución precoz. Camina rápido, aprenden pronto a leer y en algunos  casos demuestran habilidad con los números.

Suelen tener un excelente dominio del lenguaje y un vocabulario amplio, por eso es notoria su buena capacidad de expresión verbal. Muestran interés por diferentes temas, son curiosos y preguntan  con cierta insistencia y profundidad, además se concentran fácilmente y durante largos periodos de tiempo, en especial si el tema les motiva.

Son críticos, perfeccionistas, creativos y tienden a desarrollar el liderazgo. Tratan de buscar diversas fuentes de consulta y son capaces de ver las diferentes dimensiones de una situación determinada.

¿Cuándo surgen las capacidades de los niños superdotados?

Por lo general las características de los niños superdotados suelen notarse desde que son bebés y luego, si las habilidades son identificadas y motivadas por los padres,  con el tiempo pueden desarrollarse y perfeccionarse.

En algunos casos sus aptitudes son identificadas con rapidez en las guarderías, escuelas infantiles o colegios por eso es conveniente estar al tanto de la vida escolar de los niños.

¿Qué deben hacer los padres si consideran que su hijo es superdotado?

Los padres deben confirmar o descartar las habilidades del niño, para eso primero hay que documentarse y conocer con cierta profundidad del tema. Si después de haberse documentado persiste la idea de que el niño puede ser superdotado, hay que acudir a un especialista o profesional  para  solicitar un diagnóstico.

Muchos especialistas recomiendan que las actividades extraescolares no sean más de una o dos a la semana, ya que un exceso de actividades terminarán por agotarlo, lo que perjudicará su rendimiento. Es muy importante que los pequeños disfruten de su tiempo libre y compartan con sus padres.

El niño se ve obligado a prestar atención y concentrarse todos los días en clases, si a eso le sumamos muchas actividades por la tarde terminará por estresarse y no aprenderá lo que se le enseña en el colegio.

Actividades extraescolares hay muchas, inglés, gimnasia rítmica, teatro o artes marciales, las alternativas son muy variadas, lo importante es hablar con los pequeños, preguntarles por sus gustos, sus inquietudes y así poder orientarlos para optar por la actividad más apropiada para ellos. Si por ejemplo, le gusta el fútbol y se le inscribé en una academia de fútbol, irá feliz a la actividad, además de realizar deporte y mejorar su rendimiento físico.

En casa, se recomienda que los padres lleven un control de los deberes o temas que los niños están viendo en clase con el objetivo de ayudar a solucionar sus interrogantes y de conocer de cerca su vida escolar.  Esto no sólo ayudará a que el niño aproveche mejor lo aprendido sino que afianzará la relación padre e hijo, desarrollando su responsabilidad y cumplimiento.

En la actualidad la gran mayoría de los padres no tienen una verdadera participación en la educación infantil y ven el tema como un asunto exclusivo de los centros educativos, olvidando que el éxito escolar también depende de ellos.

Por tanto, lo óptimo es que esta implicación sea un trabajo coordinado con los maestros para que la orientación escolar sea más efectiva y provechosa. Además de la orientación que los padres realicen en casa, existen algunos recursos escolares que involucran a profesores, padres y niños y que son de utilidad para determinar las deficiencias del pequeño y establecer guias de mejora:

Las tutorías: Son encuentros en donde el padre y el profesor deciden las pautas de trabajo y los objetivos educacionales del niño.

Entrevistas individuales: Pueden ser acordadas o informales y se realizan especificamente para hablar de problemas y temas concretos del niño. Estos encuentros serán menos frecuentes a medida que el niño crece.

También existen otras formas de vinculación a la vida escolar de los niños de manera más general, en la que se conocen diferentes aspectos de los procesos educativos. Esta participación puede hacerse a través de:

Los consejos escolares: En donde los padres pueden conocer la gestión del centro educativo y ejercen una representación de las familias ya que son elegidos mediante voatación.

Las asociaciones de madres y padres de alumnos: Las cuales propenden por la integración de padres, maestros y estudiantes a través de la realización de actividades infantiles, lúdicas, deportivas o culturales.

Las demás formas de participación son las reuniones de padres y madres, las charlas, conferencias, cursos, etc. De igual forma la participación  enlas actividades extraescolares.

Beneficios de la implicación de los padres en la vida escolar de sus hijos

Cuando los padres son partícipes en la educación infantil, resulta más fácil para los niños superar los procesos de adaptación y aprendizaje.

En el caso de los profesores, la implicación de los padres les ayudará a ser mejores docentes debido a que la información que reciben por parte de la familia será un valor añadido para conocer mejor a sus estudiantes e identificar con rapidez sus deficiencias.

Un beneficio importante es el fortalecimiento de las relaciones familiares gracias a las nuevas habilidades que pueden  desarrollan los padres en el trato con los hijos. Además de la mejora de los resultados académicos de los pequeños.

Cuadernos, libros, uniformes, zapatos, mochila, bolígrafos… es una larga lista de útiles escolares que deben comprarse ya que son las herramientas mínimas necesarias para comenzar un año escolar en óptimas condiciones. Entonces, ¿Cómo poder ahorrar en la vuelta al cole?.

Para empezar, hay que concienciar a los pequeños de la situación. En muchas familias los niños están acostumbrados a tener todo lo que ellos piden. Cuadernos de superhérores, cartucheras de divertidos colores y personajes, entre otros requisitos son los exigen para llevar a la guardería o el colegio, pero a veces estos antojos hacen que el costo total de la compra suba más de la cuenta.

Por tanto, hazle entender a tu hijo que suprimiendo sus caprichos contribuirá a que papá y mamá puedan ahorrar. Si haces que él sienta su sacrificio como una actitud importante para la familia, no lo verá como un sacrificio sino como una responsabilidad.

A la hora de comprar los útiles escolares te recomendamos que primero hagas una revisión de las cosas que hay en casa. Sería absurdo comprar materiales que ya se poseen tan solo por el hecho de estrenar.

Si la mochila del año anterior todavía está en buenas condiciones no es necesario comprar otra, suprimiendo esta adquisición puedes invertir el dinero en útiles más importantes, como es el caso de los cuadernos. Sumando de uno en uno, los cuadernos pueden llegar a ser los útiles escolares más caros, por eso te aconsejamos que tengas en cuenta las marcas blancas en el momento de escoger y comprar.

Todos los cuadernos terminan sirviendo para lo mismo: para escribir, pero el hecho de comprar un cuaderno de marca hace que el coste sea mayor, hasta de un 50% más.

En caso de que tengas varios hijos,  no estaría demás revisar si alguno de tus hijos mayores ha utilizado los mismos textos escolares  (libros de apoyo) que le piden  a tu hijo menor en este curso, a lo mejor coinciden y te evitas hacer compras injustificadas.

Y por último, ten cuidado con las actividades de tiempo libre extraescolares. Es bueno que el pequeño esté ocupado y que aprenda diferentes actividades pero siempre hay que considerar los pro y los contra. No se trata de atiborrar su agenda hasta que lleguen los papás a casa, sino de darle opciones de entretenimiento y salud mental. Viendo con detenimiento las actividades puede que inviertas menos y que tu pequeño se divierta más.

Si durante las vacaciones hemos salido de viaje, es conveniente regresar unos días antes de reanudar actividades laborales o escolares, así será más fácil organizar algunos aspectos de la rutina escolar como el horario de comidas o la hora de ir a la cama.

El descanso es fundamental para el rendimiento físico y cognitivo de los niños, por eso lo primero que se debe establecer es la hora de ir a dormir y de levantarse.  Los niños que tienen entre 1 y 5 años de edad necesitan descansar aproximadamente 12 horas diarias y los pequeños que están en edad preescolar o escolar, deben dormir de 10 a 12 horas.

Las horas de comida deben ajustarse al horario que  vayan a tener en la guardería o escuela. El desayuno es primordial, todos los niños deben alimentarse antes de salir de casa. Cereales, frutas, lácteos y proteínas deben integrar la primera comida del día. Se ha comprobado que los niños que desayunan gozan de mayor concentración y evidencian un mejor rendimiento escolar.

Si logran establecer  un itinerario de actividades antes de empezar las clases, podrán organizarse mejor una vez entren al cole, por eso una buena alternativa es proponerles actividades que combinen temas y tareas escolares con las que son propias de las vacaciones, de esta manera se irán acostumbrando a la organización y al aprovechamiento del tiempo.

Uno o dos días antes de las clases los padres deben invitar a los niños a organizar el dormitorio y el lugar de estudio además de preparar el uniforme y los útiles que tengan que llevar en su primer día a clase. Camisa, zapatos, mochila.. todo debe estar listo para ese gran día. Aquí encontrarás las mejores zapaterías infantiles.

De igual forma es bueno dialogar con ellos sobre el nuevo año escolar, preguntarles sobre sus expectativas y metas, indagar sobre los amigos e interesarse por el bienestar y por lo que piensan del colegio o escuela infantil.

Si es la primera vez que se va al cole es muy importante que los padres comuniquen sus experiencias acerca del tema y motiven a los niños con todas las novedades que podrá encontrar: Amigos, juego, aprendizaje y diversión.

En el caso de los bebés o niños que van por primera vez a una guardería, es aconsejable que antes del ingreso al centro infantil tengan la oportunidad de separase de su madre, puede comenzarse en forma gradual hasta que el niño se acostumbre a estar con otras personas, eso le ayudará a adaptarse con rapidez.

Lo más importante es que la madre esté segura de la decisión,  si tiene dudas de dejar a su hijo con otras personas, el niño percibirá esa inseguridad y  su adaptación a la escuela infantil será complicada.

Para cada año escolar da muy buenos resultados hacer una lista de objetivos propuestos, tanto si son objetivos personales como cognitivos. Es recomendable que los niños realicen el listado y que los padres les orienten sobre escoger cuál o cuáles son los importantes por cumplir.

Es una buena herramienta para que el niño vea un rumbo que conduzca a la realización de sus metas.

Pero no sólo los niños son los que sufren, cuando los padres ven llorar a sus hijos no se sabe quien sufre más, si el bebé por la separación o los padres por la inseguridad y compasión que sienten al ver que dejan a su hijo  “solo” y sufriendo.

Para evitar estos pequeños traumatismos se puede hacer una preparación previa aplicando fáciles tácticas que vayan de acuerdo a la edad del pequeño.

Si tu bebé tiene entre 4 meses y 1 año, sería bueno que unos días antes de entrar a la guardería, lo dejes con una persona de confianza, en este caso los abuelos pueden ser de mucha ayuda.

Cuando los niños son tan pequeños la separación es casi más dolorosa para la madre que para el bebé, sin embargo ellos perciben la tranquilidad o inquietud que sienta la mamá, por eso el primer día de guardería debes estar muy segura y serena. Procura no alargar la despedida o estar mucho tiempo en la guardería.

Además de todos los productos infantiles que consideres correcto empacarle, no olvides preparar su juguete preferido, el hecho de tener su juguete en la guardería hará que perciba algo familiar en su entorno y evitará que llegue a sentirse desamparado o solo.

A partir del año tu hijo ya es más consciente de las situaciones, por eso estaría bien que le des una explicación sobre los cambios que se van a producir.

Es importante que el niño conozca la guardería antes de empezar su jornada escolar, enseñarle todo el lugar e indicarle las zonas en las que estará la mayor parte del tiempo y explicarle que también habrán más niños con los que podrá jugar. Hacer un simil con un parque infantil puede ser una buena opción, asociará la guardería con juego y diversión.

Si es posible, hay que tratar que en esa misma visita al centro infantil, el bebé pueda conocer a su profesora e intentar crear una situación agradable.

Sin duda es muy importante que antes de que comience la guardería, habitúes al pequeño a lo que será su nuevo horario, levántalo para desayunar y procura que duerma en horas adecuadas. El primer día evita las prisas y dale tiempo para que haga las cosas con calma, eso le ayudará a eliminar el nerviosismo.

Si tu hijo tiene más de tres años lo más conveniente es hablar con el y dejarle claro que los padres deben trabajar y que él tiene que ir a la guardería.

A esta edad los niños ya comprenden las situaciones, por eso es posible que tu hijo recurra a las pataletas para conmoverte y evitar el ingreso al centro infantil. Así que no hay que dejarse convencer por los llantos, en especial el primer día. Si el niño ve que su táctica no le funcionó, desistirá.

Recuerda que después de dejar al niño en la guardería siempre hay que despedirse, nunca hay que salir corriendo solo por evitar el momento, de ser así puede que los pequeños se sientan engañados y abandonados por sus padres. Es mejor que tengan claro que su madre o padre ya se ha marchado.

Cuando el pequeño llegue a casa préstale mucha atención a sus anécdotas, pregúntale cómo le fue, que hizo y con quien jugó. Hazle sentir que ha superado una situación importante y anímalo para volver.

No olvides mantener el contacto frecuente con profesores y/o cuidadores del centro para estar al tanto de su adaptación y  evolución educativa y social.

Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos.

-¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.

Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro de Cornualles, y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín.

-¿Qué estáis haciendo aquí?- les gritó con voz agria. Y los niños salieron corriendo.
-Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo entendáis, y no voy a permitir que nadie mas que yo juegue en él.

Entonces construyó un alto muro alrededor y puso este cartel:
Prohibida la entrada.
Los transgresores serán
procesados judicialmente.
Era un gigante muy egoísta.

Los pobres niños no tenían ahora donde jugar.
Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó.

Se acostumbraron a vagar, una vez terminadas sus lecciones, alrededor del alto muro, para hablar del hermoso jardín que había al otro lado.
-¡Que felices éramos allí!- se decían unos a otros.
Entonces llegó la primavera y todo el país se llenó de capullos y pajaritos. Solo en el jardín del gigante egoísta continuaba el invierno.
Los pájaros no se preocupaban de cantar en él desde que no había niños, y los árboles se olvidaban de florecer. Solo una bonita flor levantó su cabeza entre el césped, pero cuando vio el cartel se entristeció tanto, pensando en los niños, que se dejó caer otra vez en tierra y se echó a dormir.

Los únicos complacidos eran la Nieve y el Hielo.
-La primavera se ha olvidado de este jardín- gritaban. -Podremos vivir aquí durante todo el año
La Nieve cubrió todo el césped con su manto blanco y el Hielo pintó de plata todos los árboles. Entonces invitaron al viento del Norte a pasar una temporada con ellos, y el Viento aceptó.
Llegó envuelto en pieles y aullaba todo el día por el jardín, derribando los capuchones de la chimeneas.
-Este es un sitio delicioso- decía. -Tendremos que invitar al Granizo a visitarnos.
Y llegó el Granizo. Cada día durante tres horas tocaba el tambor sobre el tejado del castillo, hasta que rompió la mayoría de las pizarras, y entonces se puso a dar vueltas alrededor del jardín corriendo lo más veloz que pudo. Vestía de gris y su aliento era como el hielo.
-No puedo comprender como la primavera tarda tanto en llegar- decía el gigante egoísta, al asomarse a la ventana y ver su jardín blanco y frío. -¡Espero que este tiempo cambiará!
Pero la primavera no llegó, y el verano tampoco. El otoño dio dorados frutos a todos los jardines, pero al jardín del gigante no le dio ninguno.
-Es demasiado egoísta- se dijo.

Así pues, siempre era invierno en casa del gigante, y el Viento del Norte, el Hielo, el Granizo y la Nieve danzaban entre los árboles.
Una mañana el gigante yacía despierto en su cama, cuando oyó una música deliciosa. Sonaba tan dulcemente en sus oídos que creyó sería el rey de los músicos que pasaba por allí. En realidad solo era un jilguerillo que cantaba ante su ventana, pero hacía tanto tiempo que no oía cantar un pájaro en su jardín, que le pareció la música más bella del mundo. Entonces el Granizo dejó de bailar sobre su cabeza, el Viento del Norte dejó de rugir, y un delicado perfume llegó hasta él, a través de la ventana abierta.
-Creo que, por fin, ha llegado la primavera- dijo el gigante; y saltando de la cama miró el exterior. ¿Qué es lo que vio?
Vio un espectáculo maravilloso. Por una brecha abierta en el muro los niños habían penetrado en el jardín, habían subido a los árboles y estaban sentados en sus ramas. En todos los árboles que estaban al alcance de su vista, había un niño. Y los árboles se sentían tan dichosos de volver a tener consigo a los niños, que se habían cubierto de capullos y agitaban suavemente sus brazos sobre las cabezas de los pequeños.

Los pájaros revoloteaban y parloteaban con deleite, y las flores reían irguiendo sus cabezas sobre el césped. Era una escena encantadora. Sólo en un rincón continuaba siendo invierno. Era el rincón más apartado del jardín, y allí se encontraba un niño muy pequeño. Tan pequeño era, no podía alcanzar las ramas del árbol, y daba vueltas a su alrededor llorando amargamente. El pobre árbol seguía aún cubierto de hielo y nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía en torno a él.
-¡Sube, pequeño!- decía el árbol, y le tendía sus ramas tan bajo como podía; pero el niño era demasiado pequeño. El corazón del gigante se enterneció al contemplar ese espectáculo.
-¡Qué egoísta he sido- se dijo. -Ahora comprendo por qué la primavera no ha venido hasta aquí. Voy a colocar al pobre pequeño sobre la copa del árbol, derribaré el muro y mi jardín será el parque de recreo de los niños para siempre.
Estaba verdaderamente apenado por lo que había hecho.

Se precipitó escaleras abajo, abrió la puerta principal con toda suavidad y salió al jardín.
Pero los niños quedaron tan asustados cuando lo vieron, que huyeron corriendo, y en el jardín volvió a ser invierno.

Sólo el niño pequeño no corrió, pues sus ojos estaban tan llenos de lágrimas, que no vio acercarse al gigante. Y el gigante se deslizó por su espalda, lo cogió cariñosamente en su mano y lo colocó sobre el árbol. El árbol floreció inmediatamente, los pájaros fueron a cantar en él, y el niño extendió sus bracitos, rodeó con ellos el cuello del gigante y le besó.

Cuando los otros niños vieron que el gigante ya no era malo, volvieron corriendo y la primavera volvió con ellos.
-Desde ahora, este es vuestro jardín, queridos niños- dijo el gigante, y cogiendo una gran hacha derribó el muro. Y cuando al mediodía pasó la gente, yendo al mercado, encontraron al gigante jugando con los niños en el más hermoso de los jardines que jamás habían visto.
Durante todo el día estuvieron jugando y al atardecer fueron a despedirse del gigante.
-Pero, ¿dónde está vuestro pequeño compañero, el niño que subí al árbol?- preguntó.
El gigante era a este al que más quería, porque lo había besado.
-No sabemos contestaron los niños- se ha marchado.
-Debéis decirle que venga mañana sin falta- dijo el gigante.
Pero los niños dijeron que no sabían donde vivía y nunca antes lo habían visto. El gigante se quedó muy triste.
Todas las tardes, cuando terminaba la escuela, los niños iban y jugaban con el gigante. Pero al niño pequeño, que tanto quería el gigante, no se le volvió a ver. El gigante era muy bondadoso con todos los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y a menudo hablaba de él.
-¡Cuánto me gustaría verlo!- solía decir.
Los años transcurrieron y el gigante envejeció mucho y cada vez estaba más débil. Ya no podía tomar parte en los juegos; sentado en un gran sillón veía jugar a los niños y admiraba su jardín.
-Tengo muchas flores hermosas- decía, pero los niños son las flores más bellas.
Una mañana invernal miró por la ventana, mientras se estaba vistiendo. Ya no detestaba el invierno, pues sabía que no es sino la primavera adormecida y el reposo de las flores.
De pronto se frotó los ojos atónito y miró y remiró. Verdaderamente era una visión maravillosa. En el más alejado rincón del jardín había un árbol completamente cubierto de hermosos capullos blancos. Sus ramas eran doradas, frutos de plata colgaban de ellas y debajo, de pie, estaba el pequeño al que tanto quiso.

El gigante corrió escaleras abajo con gran alegría y salió al jardín. Corrió precipitadamente por el césped y llegó cerca del niño. Cuando estuvo junto a él, su cara enrojeció de cólera y exclamó:
- ¿Quién se atrevió a herirte?- Pues en las palmas de sus manos se veían las señales de dos clavos, y las mismas señales se veían en los piececitos.
-¿Quién se ha atrevido a herirte?- gritó el gigante. -Dímelo para que pueda coger mi espada y matarle.
-No- replicó el niño, pues estas son las heridas del amor.
-¿Quién eres?- dijo el gigante; y un extraño temor lo invadió, haciéndole caer de rodillas ante el pequeño.
Y el niño sonrió al gigante y le dijo:
-Una vez me dejaste jugar en tu jardín, hoy vendrás conmigo a mi jardín, que es el Paraíso.
Y cuando llegaron los niños aquella tarde, encontraron al gigante tendido, muerto, bajo el árbol, todo cubierto de capullos blancos.

Oscar Wilde

Revisa aquí todos los cuentos para niños que existen en paraBebes.com.

En el portal de Belén hay estrellas, sol y luna
la Virgen y San José, y el niño que está en la cuna.

Coro

Un pastor comiendo sopas en el aire divisó
un ángel que le decía ha nacido el Redentor.

Coro

A esta puerta hemos llegado
cuatrocientos en cuadrilla
si quieres que nos sentemos
saca cuatrocientas sillas.

Coro

Saca una para mí
y otra “pa” mi compañero
y los que vengan detrás
que se sienten en el suelo.

Coro

En el portal de Belén
han entrado los ratones
y al bueno de San José
le han roído los calzones.

Coro

Una estrella se ha perdido y en el cielo no aparece,
se ha metido en el Portal y en Su rostro resplandece

Coro

Y si quieres comprar pan más blanco que la azucena
en el portal de Belén la Virgen es panadera.

Coro

De Oriente salen tres Reyes para adorar al Dios niño
una estrella les guiaba para seguir el camino.

Coro

En el Portal de Belén hay un hombre haciendo gachas
con la cuchara en la mano repartiendo a las muchachas.

Coro

En el Portal de Belén hacen Luna los pastores
para calentar al niño que ha nacido entre las flores.

Ande, ande, ande la Marimorena
ande, ande, ande, que es la Nochebuena.

Uno de sus juegos preferidos era el de hacer la guerra con sus soldaditos de plomo. Los ponía enfrente unos de otros, y daba comienzo a la batalla. Cuando se los regalaron, se dio cuenta de que a uno de ellos le faltaba una pierna a causa de un defecto de fundición.

No obstante, mientras jugaba, colocaba siempre al soldado mutilado en primera línea, delante de todos, incitándole a ser el más aguerrido. Pero el niño no sabía que sus juguetes durante la noche cobraban vida y hablaban entre ellos, y a veces, al colocar ordenadamente a los soldados, metía por descuido el soldadito mutilado entre los otros juguetes.

Y así fue como un día el soldadito pudo conocer a una gentil bailarina, también de plomo. Entre los dos se estableció una corriente de simpatía y, poco a poco, casi sin darse cuenta, el soldadito se enamoró de ella. Las noches se sucedían deprisa, una tras otra, y el soldadito enamorado no encontraba nunca el momento oportuno para declararle su amor. Cuando el niño lo dejaba en medio de los otros soldados durante una batalla, anhelaba que la bailarina se diera cuenta de su valor por la noche , cuando ella le decía si había pasado miedo, él le respondía con vehemencia que no.

Pero las miradas insistentes y los suspiros del soldadito no pasaron inadvertidos por el diablejo que estaba encerrado en una caja de sorpresas. Cada vez que, por arte de magia, la caja se abría a medianoche, un dedo amonestante señalaba al pobre soldadito.
Finalmente, una noche, el diablo estalló.

-¡Eh, tú!, ¡Deja de mirar a la bailarina!
El pobre soldadito se ruborizó, pero la bailarina, muy gentil, lo consoló:
-No le hagas caso, es un envidioso. Yo estoy muy contenta de hablar contigo.
Y lo dijo ruborizándose.

¡Pobres estatuillas de plomo, tan tímidas, que no se atrevían a confesarse su mutuo amor!
Pero un día fueron separados, cuando el niño colocó al soldadito en el alféizar de una ventana.
-¡Quédate aquí y vigila que no entre ningún enemigo, porque aunque seas cojo bien puedes hacer de centinela!-

El niño colocó luego a los demás soldaditos encima de una mesa para jugar.
Pasaban los días y el soldadito de plomo no era relevado de su puesto de guardia.
Una tarde estalló de improviso una tormenta, y un fuerte viento sacudió la ventana, golpeando la figurita de plomo que se precipitó en el vacío. Al caer desde el alféizar con la cabeza hacia abajo, la bayoneta del fusil se clavó en el suelo. El viento y la lluvia persistían. ¡Una borrasca de verdad! El agua, que caía a cántaros, pronto formó amplios charcos y pequeños riachuelos que se escapaban por las alcantarillas. Una nube de muchachos aguardaba a que la lluvia amainara, cobijados en la puerta de una escuela cercana.

Cuando la lluvia cesó, se lanzaron corriendo en dirección a sus casas, evitando meter los pies en los charcos más grandes. Dos muchachos se refugiaron de las últimas gotas que se escurrían de los tejados, caminando muy pegados a las paredes de los edificios.
Fue así como vieron al soldadito de plomo clavado en tierra, chorreando agua.
-¡Qué lástima que tenga una sola pierna! Si no, me lo hubiera llevado a casa -dijo uno.
-Cojámoslo igualmente, para algo servirá -dijo el otro, y se lo metió en un bolsillo.
Al otro lado de la calle descendía un riachuelo, el cual transportaba una barquita de papel que llegó hasta allí no se sabe cómo.
-¡Pongámoslo encima y parecerá marinero!- dijo el pequeño que lo había recogido.
Así fue como el soldadito de plomo se convirtió en un navegante. El agua vertiginosa del riachuelo era engullida por la alcantarilla que se tragó también a la barquita. En el canal subterráneo el nivel de las aguas turbias era alto.

Enormes ratas, cuyos dientes rechinaban, vieron como pasaba por delante de ellas el insólito marinero encima de la barquita zozobrante. ¡Pero hacía falta más que unas míseras ratas para asustarlo, a él que había afrontado tantos y tantos peligros en sus batallas!
La alcantarilla desembocaba en el río, y hasta él llegó la barquita que al final zozobró sin remedio empujada por remolinos turbulentos.
Después del naufragio, el soldadito de plomo creyó que su fin estaba próximo al hundirse en las profundidades del agua. Miles de pensamientos cruzaron entonces por su mente, pero sobre todo, había uno que le angustiaba más que ningún otro: era el de no volver a ver jamás a su bailarina…
De pronto, una boca inmensa se lo tragó para cambiar su destino. El soldadito se encontró en el oscuro estómago de un enorme pez, que se abalanzó vorazmente sobre él atraído por los brillantes colores de su uniforme.
Sin embargo, el pez no tuvo tiempo de indigestarse con tan pesada comida, ya que quedó prendido al poco rato en la red que un pescador había tendido en el río.

Poco después acabó agonizando en una cesta de la compra junto con otros peces tan desafortunados como él. Resulta que la cocinera de la casa en la cual había estado el soldadito, se acercó al mercado para comprar pescado.
-Este ejemplar parece apropiado para los invitados de esta noche -dijo la mujer contemplando el pescado expuesto encima de un mostrador.
El pez acabó en la cocina y, cuando la cocinera la abrió para limpiarlo, se encontró sorprendida con el soldadito en sus manos.
-¡Pero si es uno de los soldaditos de…! -gritó, y fue en busca del niño para contarle dónde y cómo había encontrado a su soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.
-¡Sí, es el mío! -exclamó jubiloso el niño al reconocer al soldadito mutilado que había perdido.
-¡Quién sabe cómo llegó hasta la barriga de este pez! ¡Pobrecito, cuantas aventuras habrá pasado desde que cayó de la ventana!- Y lo colocó en la repisa de la chimenea donde su hermanita había colocado a la bailarina.

Un milagro había reunido de nuevo a los dos enamorados. Felices de estar otra vez juntos, durante la noche se contaban lo que había sucedido desde su separación.
Pero el destino les reservaba otra malévola sorpresa: un vendaval levantó la cortina de la ventana y, golpeando a la bailarina, la hizo caer en el hogar.

El soldadito de plomo, asustado, vio como su compañera caía. Sabía que el fuego estaba encendido porque notaba su calor. Desesperado, se sentía impotente para salvarla.
¡Qué gran enemigo es el fuego que puede fundir a unas estatuillas de plomo como nosotros! Balanceándose con su única pierna, trató de mover el pedestal que lo sostenía. Tras ímprobos esfuerzos, por fin también cayó al fuego. Unidos esta vez por la desgracia, volvieron a estar cerca el uno del otro, tan cerca que el plomo de sus pequeñas peanas, lamido por las llamas, empezó a fundirse.
El plomo de la peana de uno se mezcló con el del otro, y el metal adquirió sorprendentemente la forma de corazón.

A punto estaban sus cuerpecitos de fundirse, cuando acertó a pasar por allí el niño. Al ver a las dos estatuillas entre las llamas, las empujó con el pie lejos del fuego. Desde entonces, el soldadito y la bailarina estuvieron siempre juntos, tal y como el destino los había unido: sobre una sola peana en forma de corazón.

Hans Christian Andersen

Revisa aquí todos los cuentos para niños que existen en paraBebes.com.

Coge al niño de una mano y hazle andar acercándolo a un espejo. Podéis hacer muecas y reíros para que os imite y se reconozca en el espejo. Le encantará ver otro niño enfrente de él y descubrir que hace lo mismo que él.

Cántale canciones que impliquen movimiento y baila con él, o colúmpiale de detrás hacia delante, moviendo vuestras rodillas como si fueran un caballito.

De 12 a 24 meses

El niño ya tiene autonomía en sus movimientos, incluso al final de los 2 años, empieza a correr y saltar. Ya podrá empezar a entretenerse solo durante más tiempo. Aún así, sigue aprovechando cualquier momento para jugar con él.

Coge una pelota y pásasela por el suelo, para que te la devuelva con el pie. Otro juego divertido es colocar cojines de distintas formas y tamaños en el suelo de forma escalonada para que pueda trepar por ellos.

De 2 a 4 años

Lo que más les gusta en esta edad es imaginarse que son otra persona: un pirata, una princesa, un médico, etc.  En definitiva, “jugar a hacer como si….” Ayúdale a recrear sus fantasías con disfraces o compartiendo la aventura con él.

A los niños les encanta pintar y hacer dibujos, si buscas divertidos diseños, en nuestra pestaña Recursos encontrarás divertidos dibujos para colorear y descargar fácilmente.

¿Qué va a ser de nosotros? -le dijo-. ¿Cómo vamos a alimentar a nuestros hijos si ni siquiera hay bastante para los dos?
-Te diré lo que podemos hacer, esposo mío -respondió la mujer-. Mañana temprano llevaremos a los niños a la parte más espesa del bosque, encenderemos una hoguera y les daremos un trozo de pan, luego nos iremos a trabajar y los dejaremos allí solos. No podrán encontrar el camino de vuelta a casa y nos libraremos de ellos.
-No, mujer -dijo el leñador-. Me niego a hacer algo así. ¿Crees acaso que tengo el corazón de piedra? Los animales salvajes los olerían enseguida y los devorarían.
-¡Qué tonto eres! -exclamó la mujer-. Entonces, ¿qué hacemos? ¿Nos morimos de hambre los cuatro? Muy bien, no lo hagamos, pero entonces vete cortando madera para hacer cuatro ataúdes -dijo, y no le dejó tranquilo hasta que consiguió convencerlo.
Los niños, que no podían dormirse a causa del hambre, escucharon las palabras de su madrastra. Grettel se puso a llorar amargamente.
-Estamos perdidos -le dijo a su hermano. -No -dijo Hansel-. No tengas miedo, encontraré la manera de escapar.

Y en efecto, en cuanto oyó roncar a sus padres, se levantó, se puso el abrigo y salió por la puerta de atrás. Era noche de luna llena y las piedrecitas que había a la entrada de la casa brillaban como si fueran de plata. Hansel se agachó y cogió cuantas le cabían en los bolsillos. Luego volvió a entrar.
-Tranquilízate, mi querida hermana -le dijo a Grettel-, y vete a dormir. Dios no nos abandonará -dijo, y se metió en la cama de nuevo.

Al día siguiente, antes incluso de que saliera el Sol, la mujer se acercó a despertar a los niños.
-¡Arriba, perezosos, nos vamos al bosque a cortar leña! -dijo y les dio a cada uno un trozo de pan-. Aquí tenéis, para desayunar. Y no os lo comáis todo que no hay más.

Grettel metió los dos trozos en su abrigo, puesto que Hansel tenía los bolsillos llenos de piedrecitas. Al cabo de unos minutos, emprendieron la marcha.
Después de caminar un trecho, Hansel se detuvo y miró hacia la casa, maniobra que repetía cada cierto tiempo.

-¡Hansel! -le dijo una de ellas su padre-. ¿Qué estás mirando? No te quedes atrás, podrías perderte.
-Estaba mirando a mi gato, que me saludaba con la pata desde el tejado -dijo Hansel.
-Pero qué burro eres -intervino la mujer de su padre-. No es tu gato, es el Sol, que se refleja en la chimenea.
Pero en realidad Hansel no había visto a su gato, ni siquiera se había fijado en la casa; se volvía de espaldas para dejar caer una piedrecita blanca.
Al llegar a la parte más densa del bosque, el padre dijo:
-Ahora, hijos, id a buscar leña, voy a encender un fuego para que no os quedéis fríos.
Hansel y Grettel reunieron leña bastante para hacer una pila del tamaño de una pequeña colina. Su padre la prendió fuego y en el momento en que comenzó a arder, fue la mujer la que se dirigió a los niños:
-Ahora tumbaos junto a la hoguera, niños. Vuestro padre y yo vamos a cortar leña. Cuando terminemos, vendremos a buscaros.

Hansel y Grettel se sentaron junto al fuego y a mediodía comieron sus trozos de pan. Oían los golpes del hacha, de modo que pensaban que su padre estaba cerca. Sin embargo, no se trataba del hacha. El leñador había atado una rama a un árbol y el viento hacía que golpeara contra el tronco seco del mismo. Como llevaban mucho tiempo allí quietos, acabaron por cerrárseles los ojos y se quedaron dormidos. Cuando despertaron era noche cerrada. Grettel empezó a llorar.
-¿Cómo vamos a salir de este bosque? -decía.
Hansel la consoló.
-Vamos a esperar a que la Luna esté en lo alto del cielo -le dijo- y encontraremos el camino.
En efecto, cuando la Luna comenzó a elevarse en el cielo, el niño cogió a su hermana de la mano y los dos siguieron el camino que les señalaban las piedras blancas. Caminaron durante toda la noche y al amanecer llegaron a su casa. Llamaron a la puerta y les abrió su madrastra, diciendo: -Niños, qué malos sois. ¿Por qué habéis dormido durante tanto tiempo? Ya pensábamos que no volveríais.
El leñador, sin embargo, se alegró muchísimo de ver a sus hijos. Su conciencia no le había dejado dormir.
Pero los tiempos de escasez no habían pasado y los niños, desde su cama, volvieron a oír una conversación entre su padre y su mujer.
-Ya nos lo hemos comido todo, sólo nos queda media hogaza de pan. Tenemos que deshacernos de los niños. Esta vez los llevaremos más lejos, para que no puedan encontrar el camino de vuelta. No hay otra manera de salvarnos.

El leñador sintió un gran peso en el corazón. “Preferiría compartir con ellos lo poco que nos queda”, se dijo, pero sabía que su esposa no escucharía sus argumentos y se limitaría a burlarse de él. El hombre que cede una sola vez está acabado, y como el leñador había cedido anteriormente, ahora se veía obligado a hacerlo de nuevo.
Pero como los niños estaban despiertos y oyeron la conversación, Hansel se levantó en cuanto sus padres se quedaron dormidos. Pretendía salir para recoger piedrecitas, como la vez anterior, pero en esta ocasión la mujer había cerrado la puerta con llave y el niño no pudo salir. Sin embargo, consoló a su hermana diciéndole:
-No llores, Grettel, y sigue durmiendo. Seguro que Dios nos ayuda.
A primera hora de la mañana, la mujer fue a despertar a los niños. Estos recibieron un trozo de pan cada uno, un trozo todavía más pequeño que en la anterior ocasión. Hansel lo partió en miguitas, y mientras se dirigían al bosque las iba echando por el camino.
-Hansel, ¿por qué te paras y miras hacia atrás? -le preguntó su padre.
-Estoy mirando a mi paloma, que está sobre el tejado, saludándome con las alas -dijo Hansel.
-¡Tonto! -dijo la mujer-. No es tu paloma, es el Sol, que se refleja en la chimenea.
La mujer los condujo a lo más profundo del bosque, más lejos que nunca, a un lugar en el que jamás habían estado. Volvieron a encender una hoguera, y la mujer dijo:
-Sentaos ahí, niños, y dormid si estáis cansados. Nosotros vamos al bosque a cortar madera. Volveremos por la tarde, cuando hayamos terminado.
A mediodía, Grettel compartió con Hansel su trozo de pan, puesto que éste había ido echando el suyo sobre el camino. Después se quedaron dormidos. Pasó la tarde, pero nadie fue a buscar a los pobres niños, que, por otra parte, no se despertaron hasta bien entrada la noche.
-No te preocupes -dijo Hansel consolando a su hermana-, en cuanto salga la Luna podremos ver las migas de pan que he ido dejando por el camino y así encontraremos el camino de vuelta a casa.
Salió la Luna por fin, pero los niños no pudieron encontrar el camino, pues los miles de pájaros que habitan en los bosques se habían ido comiendo las migas que Hansel había dejado.
-No importa -le dijo el niño a su hermana-, ya encontraremos la forma de regresar.
Desgraciadamente, esto no fue posible. Anduvieron durante toda la noche y todo el día siguiente, pero no pudieron encontrar un camino por el que pudieran salir del bosque. Pasaron mucha hambre, pues no encontraron nada de comer aparte de algunas bayas. Al final del día se encontraban tan agotados que sus piernas se negaban a seguir sosteniéndolos por más tiempo, de manera que se tumbaron debajo de un árbol y se durmieron.

Al tercer día desde que abandonaran la casa de su padre, volvieron a ponerse en marcha, pero sólo consiguieron internarse en el bosque cada vez más.
Pronto se percataron de que si no encontraban ayuda, muy pronto acabarían por perecer. A eso del mediodía vieron un precioso pájaro blanco posado en una rama. Tan dulce era su canto que se detuvieron a escucharlo. Cuando terminó de trinar levantó el vuelo y aleteó frente a ellos. Los niños lo siguieron, llegando a un casita sobre la que el pájaro se posó. Al aproximarse más a la casa, comprobaron que estaba hecha de pan y cubierta de pasteles, mientras que la única ventana que tenía era de azúcar transparente.
-¡Por fin podremos comer! -exclamó Hansel-. Yo comeré un poco del tejado, Grettel, y tú puedes comerte una parte de la ventana, seguro que está muy dulce -dijo, y estiró las manos para romper un trozo de tejado con el fin de probarlo. Grettel se acercó a la ventana y comenzó a lamerla.
En ese momento, se oyó una aguda voz que provenía del interior:
-Vaya, vaya, ratoncita. ¿Quién se come mi casita?
Los niños respondieron:
-La hija del cielo, señora, la tempestad, segadora.
Y siguieron comiendo sin inquietarse. Hansel, a quien le gustó mucho el techo de la casa, cogió un pedazo bien grande, mientras que Grettel tomó el panel de la ventana y se sentó para disfrutar más cómodamente de él. De repente, se abrió la puerta y se asomó por ella una anciana apoyada en un bastón. Hansel y Grettel se asustaron tanto que dejaron caer lo que tenían en las manos. La anciana, sin embargo, hizo un gesto con la cabeza y dijo:
-¡Oh, qué bien, unos niños! ¿Quién os traído hasta aquí, queridos? Pasad y sentaos conmigo, no tengáis miedo.
Cogió a ambos de la mano y los metió en su casa, dándoles una deliciosa comida: leche, pasteles azucarados, manzanas y nueces. Cuando terminaron se encontraron con que había dos preciosas camitas preparadas para ellos. Nada más meterse en la cama, Hansel y Grettel se quedaron dormidos como benditos.
La anciana se había comportado como la más amable de las anfitrionas, pero en realidad era una vieja bruja que había seguido muy de cerca a los niños pues debéis saber que las brujas tienen los ojos de color rojo y son cortas de vista, aunque, para compensar, y como los animales, tienen un sentido del olfato muy desarrollado, especialmente para oler a los humanos; de hecho, sólo había construido la casita de pan con la intención de atraparlos en sus redes. Siempre que alguien caía en su poder, lo mataba, lo cocía y se lo comía en un gran banquete.
-Ya los tengo, ahora no se me pueden escapar -se dijo la bruja en cuanto los vio dormidos.

Por la mañana temprano, antes de que los niños se despertaran, lo primero que hizo la bruja fue ir a ver su próximo manjar. Al ver sus rosadas mejillas, sus tiernas carnes, no pudo reprimir una sonrisa.
-Serán un bocado exquisito -se dijo y cogió a Hansel para llevarlo al establo, donde lo encerró.
Luego regresó a buscar a Grettel y la sacudió hasta despertarla.
-Levántate, perezosa, ve por agua y haz algo de comida para tu hermano. Cuando engorde, me lo comeré.
Grettel se echó a llorar, aunque de poco le sirvió, porque sabía que no le quedaba más remedio que hacer lo que la bruja ordenaba.
Prepararon una magnífica comida para el pobre Hansel. Grettel, sin embargo, sólo comió conchas de cangrejo. Todas las mañanas, la vieja bruja se acercaba al establo.
-Hansel -le llamaba-, saca un dedo para que vea cómo engordas.
Pero Hansel siempre sacaba un hueso que la bruja, que veía muy, muy mal, confundía con uno de los dedos del niño, preguntándose por qué tardaba tanto en engordar. Al cabo de cuatro semanas perdió la paciencia.
-¡Grettel! -llamó a la pobre niña-. Ve por agua. No me importa que esté delgado, mañana me como a Hansel.
Grettel no podía dejar de llorar.
-¡Dios mío, ayúdanos! -decía mientras cogía el agua-. Si por lo menos nos hubieran devorado los animales del bosque, habríamos muerto juntos.
-Deja de quejarte -le dijo la bruja-, de poco te va a servir.
Por la mañana temprano Grettel tuvo que salir a encender el fuego para calentar el agua.
-Primero prepararemos el pan -dijo la bruja-. Ya he calentado el horno y hecho la masa -dijo, empujando a Grettel hacia el horno, del que salían enormes llamas-. Ahora métete dentro y mira a ver si está lo bastante caliente para hacer el pan.
En realidad, lo que la bruja pretendía era cerrar el horno en cuanto Grettel estuviera dentro, porque también quería comérsela a ella aquel mismo día. Pero Grettel se percató de sus intenciones.
-No sé qué hacer, ¿cómo entro?
-¡Estúpida! -se quejó la bruja-. ¿No ves que la puerta es lo bastante grande? Mira, hasta yo cabría en él -dijo, acercándose al horno y metiendo en él la cabeza.

En cuanto Grettel vio que la vieja metía la cabeza, le dio un empujón y la bruja cayó dentro del horno. Grettel cerró la puerta de hierro y corrió el cerrojo.
¡Cómo gritaba la bruja! Fue horrible, pero Grettel salió corriendo, dejando que muriese miserablemente.
La niña se dirigió a buscar a su hermano, abrió la puerta del establo y llamó:
-¡Hansel, somos libres, la bruja ha muerto!
Hansel salió del establo como un pájaro enjaulado cuando abren su prisión.
Cómo se abrazaron y besaron y se regocijaron de ser libres por fin. Como ya no había ningún motivo para seguir sintiendo miedo, entraron en la casa y allí encontraron, en todos los rincones de la sala, cajas de perlas y piedras preciosas.
-Son más bonitas todavía que las piedras blancas -dijo Hansel y se llenó los bolsillos con ellas.
-Yo también quiero llevarme algo a casa -dijo Grettel, y yació un cofre en su delantal.
-Bueno, pero ahora vámonos -dijo Hansel-. Alejémonos del bosque de las brujas.
Después de caminar durante horas, llegaron a un gran lago.
-Por aquí no podemos pasar -dijo Hansel-. No hay ningún puente.
-Ni tampoco ningún transbordador -añadió Grettel-, pero mira, ahí hay un pato. Voy a ver si puede ayudarnos.
Y le llamó del siguiente modo:
-Mi señor don pato, venga usted aquí, que yo de este lago no puedo salir. Le falta algún puente que ayude a cruzar. ¿Y sobre su lomo?, ¿nos podría llevar?
El pato nadó hacia ellos. Hansel montó sobre su lomo y tendió la mano a su hermana.
-No -dijo Grettel-, pesaríamos demasiado y no podría con nosotros. Tenemos que cruzar por separado.
Y, en efecto, así lo hicieron. Al otro lado del lago el bosque les resultaba familiar, y al cabo de un trecho vieron la casa de su padre en la distancia.
Echaron entonces a correr y entraron con estrépito, abrazándose a su padre con alborozo. Su mujer había muerto, pero no era esto lo que más había preocupado al hombre, que no había vivido una sola hora de tranquilidad desde que abandonara a sus hijos en el bosque. Grettel sacudió su delantal y las perlas rodaron por la estancia, mientras Hansel sacaba de sus bolsillos un puñado de piedras preciosas tras otro.
Gracias a ellas terminaron sus penurias y pudieron vivir felices para siempre.

Hermanos Grimm

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Le encantan las bromas y hará cualquier cosas por tu respuesta positiva, como tu risa: así se sentirá bien consigo mismo. Ya sabe besar y querrá besarte; déjate besar, pero no le pidas que bese a extraños. Para ayudarle, ríete cuando algo le resulte divertido y háblale con entusiasmo de tus actividades.

Su movilidad

Es capaz de andar si le coges de una mano, está a punto de dar sus primeros pasos. De hecho, ya puede caminar solo si empuja un carrito lo bastante estable que le ayude; también se sujetará a los muebles para estabilizarse. Para estimular su desarrollo psicomotor, anímale a que se suelte cuando esté caminando llamándole hacia ti. También puede levantarse y agacharse por sus propios medios.

Su habilidad manual

Cada vez se le da mejor comer solo; aliéntale a que siga haciéndolo con su propia cuchara y su plato. Gira su mano para dar la vuelta a los juguetes, le encanta tirar cosas, dibujar rayas con un lápiz y ya es capaz de sujetar dos cosas con una sola mano. Está preparado para aprisionar entre sus dedos índice y pulgar cualquier objeto pequeño. Aumenta considerablemente su destreza para introducir y sacar juguetes de los recipientes.

Sus habilidades sociales

Ya sabe quién es. Se ha vuelto bastante posesivo respecto a sus juguetes y no le gusta que se los quiten. Le encantan las reuniones sociales, goza siempre que tú o alguien a quien conozca le lleve en brazos. Te dará las cosas que le pidas, pero no se las quites por la fuerza o seguirá este ejemplo cuando quiera algo y no lo consiga.

Para fomentar su interacción social, preséntale a muchos bebés; si son mayores que él verás como los observa y los intenta imitar. Enséñale a mostrar afecto por las personas que le rodean. Déjale de vez en cuando a cargo de otro adulto, así se acostumbrará a estar con otras personas que no sean sus padres.

Su lenguaje

Es capaz de seguir una conversación y hará ruidos durante las pausas. Ya dice palabras con sentido, como “agua”. Es capaz de lograr que entiendas que quiere algo y qué es ese algo.

Enséñale a decir gracias, aunque es muy probable que no lo diga perfectamente. Felicitalé cada vez que entiendas lo que te está diciendo.

El niño esperaba a sus padres en la terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.

- ¿Qué haremos?

- Nada, ¿qué podemos hacer?

- ¡Al niño le hacía tanta ilusión el árbol!

La sirena aulló, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los últimos en entrar. El niño iba entre ellos, pálido y silencioso.

- Ya se me ocurrirá algo –dijo el padre.

- ¿Qué…? –preguntó el niño.

El cohete despegó y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro. Lanzó una estela de fuego y dejó atrás la Tierra, un 24 de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no había tiempo, donde no había meses, ni años, ni horas. Los pasajeros durmieron durante el resto del primer “día”. Cerca de medianoche, hora terráquea según sus relojes neyorquinos, el niño despertó y dijo:

- Quiero mirar por el ojo de buey.

- Todavía no –dijo el padre–. Más tarde.

- Quiero ver dónde estamos y a dónde vamos.

- Espera un poco –dijo el padre.

El padre había estado despierto, volviéndose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad, en los regalos y en el árbol con sus velas blancas que había tenido que dejar en la aduana. Al fin creyó haber encontrado una idea que, si daba resultado, haría que el viaje fuera feliz y maravilloso.

- Hijo mío –dijo–, dentro de medía hora será Navidad.

La madre lo miró consternada; había esperado que de algún modo el niño lo olvidaría. El rostro del pequeño se iluminó; le temblaron los labios.

- Sí, ya lo sé. ¿Tendré un regalo? ¿Tendré un árbol? Me lo prometisteis.

- Sí, sí. todo eso y mucho más –dijo el padre.

- Pero… –empezó a decir la madre.

- Sí –dijo el padre–. Sí, de veras. Todo eso y más, mucho más. Perdón, un momento. Vuelvo pronto.

Los dejó solos unos veinte minutos. Cuando regresó, sonreía.

- Ya es casi la hora.

– ¿Puedo tener un reloj? –preguntó el niño.

Le dieron el reloj, y el niño lo sostuvo entre los dedos: un resto del tiempo arrastrado por el fuego, el silencio y el momento insensible.

- ¡Navidad! ¡Ya es Navidad! ¿Dónde está mi regalo?

– Ven, vamos a verlo –dijo el padre, y tomó al niño de la mano.

Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los seguía.

- No entiendo.

- Ya lo entenderás –dijo el padre–. Hemos llegado.

Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llamó tres veces y luego dos, empleando un código. La puerta se abrió, llegó luz desde la cabina, y se oyó un murmullo de voces.

- Entra, hijo.

- Está oscuro.

- No tengas miedo, te llevaré de la mano. Entra, mamá.

Entraron en el cuarto y la puerta se cerró; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se abría un inmenso ojo de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos de ancho, por la cual podían ver el espacio. el niño se quedó sin aliento, maravillado. Detrás, el padre y la madre contemplaron el espectáculo, y entonces, en la oscuridad del cuarto, varias personas se pusieron a cantar.

- Feliz Navidad, hijo –dijo el padre.

Resonaron los viejos y familiares villancicos; el niño avanzó lentamente y aplastó la nariz contra el frío vidrio del ojo de buey. Y allí se quedó largo rato, simplemente mirando el espacio, la noche profunda y el resplandor, el resplandor de cien mil millones de maravillosas velas blancas.

Ray Bradbury

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Tenía, en verdad, zapatos cuando salió de su casa; pero no le habían servido mucho tiempo. Eran unas zapatillas enormes que su madre ya había usado: tan grandes, que la niña las perdió al apresurarse a atravesar la calle para que no la pisasen los carruajes que iban en direcciones opuestas.

La niña caminaba, pues, con los piececitos desnudos, que estaban rojos y azules del frío; llevaba en el delantal, que era muy viejo, algunas docenas de cajas de fósforos y tenía en la mano una de ellas como muestra. Era muy mal día: ningún comprador se había presentado, y, por consiguiente, la niña no había ganado ni un céntimo. Tenía mucha hambre, mucho frío y muy mísero aspecto. ¡Pobre niña! Los copos de nieve se posaban en sus largos cabellos rubios, que le caían en preciosos bucles sobre el cuello; pero no pensaba en sus cabellos. Veía bullir las luces a través de las ventanas; el olor de los asados se percibía por todas partes. Era el día de Nochebuena, y en esta festividad pensaba la infeliz niña.

Se sentó en una plazoleta, y se acurrucó en un rincón entre dos casas. El frío se apoderaba de ella y entumecía sus miembros; pero no se atrevía a presentarse en su casa; volvía con todos los fósforos y sin una sola moneda. Su madrastra la maltrataría, y, además, en su casa hacía también mucho frío. Vivían bajo el tejado y el viento soplaba allí con furia, aunque las mayores aberturas habían sido tapadas con paja y trapos viejos. Sus manecitas estaban casi yertas de frío. ¡Ah! ¡Cuánto placer le causaría calentarse con una cerillita! ¡Si se atreviera a sacar una sola de la caja, a frotarla en la pared y a calentarse los dedos! Sacó una. ¡Rich! ¡Cómo alumbraba y cómo ardía! Despedía una llama clara y caliente como la de una velita cuando la rodeó con su mano. ¡Qué luz tan hermosa! Creía la niña que estaba sentada en una gran chimenea de hierro, adornada con bolas y cubierta con una capa de latón reluciente. ¡Ardía el fuego allí de un modo tan hermoso! ¡Calentaba tan bien!

Pero todo acaba en el mundo. La niña extendió sus piececillos para calentarlos también; más la llama se apagó: ya no le quedaba a la niña en la mano más que un pedacito de cerilla. Frotó otra, que ardió y brilló como la primera; y allí donde la luz cayó sobre la pared, se hizo tan transparente como una gasa. La niña creyó ver una habitación en que la mesa estaba cubierta por un blanco mantel resplandeciente con finas porcelanas, y sobre el cual un pavo asado y relleno de trufas exhalaba un perfume delicioso. ¡Oh sorpresa! ¡Oh felicidad! De pronto tuvo la ilusión de que el ave saltaba de su plato sobre el pavimento con el tenedor y el cuchillo clavados en la pechuga, y rodaba hasta llegar a sus piececitos. Pero la segunda cerilla se apagó, y no vio ante sí más que la pared impenetrable y fría.

Encendió un nuevo fósforo. Creyó entonces verse sentada cerca de un magnífico nacimiento: era más rico y mayor que todos los que había visto en aquellos días en el escaparate de los más ricos comercios. Mil luces ardían en los arbolillos; los pastores y zagalas parecían moverse y sonreír a la niña. Esta, embelesada, levantó entonces las dos manos, y el fósforo se apagó. Todas las luces del nacimiento se elevaron, y comprendió entonces que no eran más que estrellas. Una de ellas pasó trazando una línea de fuego en el cielo.

-Esto quiere decir que alguien ha muerto- pensó la niña; porque su abuelita, que era la única que había sido buena para ella, pero que ya no existía, le había dicho muchas veces: “Cuando cae una estrella, es que un alma sube hasta el trono de Dios”.

Todavía frotó la niña otro fósforo en la pared, y creyó ver una gran luz, en medio de la cual estaba su abuela en pie y con un aspecto sublime y radiante.

-¡Abuelita!- gritó la niña-. ¡Llévame contigo! ¡Cuando se apague el fósforo, sé muy bien que ya no te veré más! ¡Desaparecerás como la chimenea de hierro, como el ave asada y como el hermoso nacimiento!

Después se atrevió a frotar el resto de la caja, porque quería conservar la ilusión de que veía a su abuelita, y los fósforos esparcieron una claridad vivísima. Nunca la abuela le había parecido tan grande ni tan hermosa. Cogió a la niña bajo el brazo, y las dos se elevaron en medio de la luz hasta un sitio tan elevado, que allí no hacía frío, ni se sentía hambre, ni tristeza: hasta el trono de Dios.

Cuando llegó el nuevo día seguía sentada la niña entre las dos casas, con las mejillas rojas y la sonrisa en los labios. ¡Muerta, muerta de frío en la Nochebuena! El sol iluminó a aquel tierno ser sentado allí con las cajas de cerillas, de las cuales una había ardido por completo.

-¡Ha querido calentarse la pobrecita!- dijo alguien.

Pero nadie pudo saber las hermosas cosas que había visto, ni en medio de qué resplandor había entrado con su anciana abuela en el reino de los cielos.

Hans Christian Andersen

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Y es que, mientras que el niño se ponga un tirante en cada hombro, estén bien sujetos y no se cargue en exceso, la mochila para niños puede incluso ayudar a que adquiera una buena postura, porque con ella echa los hombros hacia atrás y se mantiene derecho.

La mochila adaptada al desarrollo físico del niño

Cuando vaya a comprar una mochila a su hijo es conveniente que siga una serie de recomendaciones que le permitirán dar con la mochila ideal. Lo primero que hay que tener en cuenta es que la mochila ha de descansar sobre la curva que forman las vértebras dorsales (la espalda) y adaptarse a ella.

El tamaño de la mochila se tiene que adecuar a la edad y talla del niño, ya que, si es excesivamente grande puede acabar apoyándose en las vértebras lumbares (la cintura), las cuales son mucho más sensibles. Por ello, lo mejor es que la mochila acabe cinco centímetros por encima de la cintura. Además, si la mochila es demasiado grande se acaba sobrecargando, por lo que se ha de optar siempre por un tamaño que se ajuste a las necesidades diarias de carga del pequeño.

En cuanto al peso que puede tolerar un niño en la espalda, variará en función de su edad y estado físico, habiendo establecido que esta carga sea como máximo la equivalente al 10% del peso del niño (o, como máximo, el 15%). Así, multiplicando por 10 el peso del niño y dividiéndolo por 100, se obtiene el peso máximo que su espalda puede soportar sin que suponga ningún problema.

Además, el pequeño tiene que aprender a organizar la mochila pensando en lo mejor para su espalda: lo más pesado y voluminoso en el fondo.

Es muy importante que el niño meta en la mochila sólo aquello que necesita transportar, así como aprender la manera más correcta de cogerla y levantarla: siempre con las dos manos, doblando las rodillas y haciendo fuerza con las piernas.

Para agacharse cuanto tenga la mochila puesta ha de doblar las rodillas, nunca la cintura. Y nada de llevar las dos asas de la mochila en un mismo hombro, por mucho que esté de moda; tampoco debemos comprar aquella que sólo tiene una correa que atraviesa el pecho. La mochila no es ni una cartera de mano ni una bandolera por lo que se han de colocar las dos asas como corresponde: una en cada hombro.

Características de la mochila ideal

La mochila ha de tener el respaldo acolchado, para adaptarse mejor a la espalda, y los tirantes anchos, como mínimo de cuatro centímetros y también acolchados, para que no se claven en los hombros, y sobre todo, extensibles, pues lo mejor es que se pueda adaptar a la talla del niño y vaya bien sujeta, para que no pueda moverse de un lado a otro. Para conseguir este último objetivo y ayudar a que el peso se distribuya mejor, convendría que la mochila tuviera, además, una correa o cinturón que se ajuste a la altura del abdomen o del pecho.

Los expertos no se ponen de acuerdo sobre si las populares mochilas con ruedas que se arrastran mediante un asa extensible son mejores o peores. Algunos opinan que son menos manejables y que, al tener un único punto de anclaje, se fuerza la muñeca y se acaba llevando los hombros hacia atrás, produciendo ciertas lesiones. Por ello es conveniente visitar las diferentes tiendas infantiles y ver las mejores alternativas. En cualquier caso, parece ser que sí son aptas cuando el pequeño no tiene que cargar con demasiadas cosas.

Pero la realidad es que cada vez dedicamos menos tiempo para sentarnos juntos y discutir acerca de aquello que nos rodea pero, sobre todo, de aquellos temas que preocupan a cada uno de los miembros de la familia. Y es que la comunicación, el diálogo, no es sencillamente sentarnos los unos con los otros y hablar, sino asumir la actitud de escuchar y tener la predisposición de entender.

Es importante tener en cuenta que para el correcto desarrollo personal de nuestros hijos es necesario que vivan, desde la primera infancia, una buena comunicación con sus padres. Si eso se consigue, la relación de confianza mutua será mucho más satisfactoria tanto para los padres como para los niños.

Ésto permitirá conocer mejor las necesidades de los hijos y compartir sus inquietudes, problemas, dudas e intereses, ayudándoles a desarrollar habilidades para expresarse, la capacidad de resolverlos y, en consecuencia, una mayor confianza en ellos mismos.

La comunicación es una relación de intercambio de información, valores, afectos, demandas, exigencias, necesidades, dudas… y normalmente cuando pensamos en ella nos hacemos con la idea del diálogo hablado, a través de la palabra. Pero comunicar es mucho más que hablar, y existen diversos modos de comunicación que, en ocasiones, acaban siendo más efectivos que la misma conversación. Se trata de nuestros gestos, silencios, movimientos, posturas, tonos de voz, etc. Cada uno de estos elementos influye en la comunicación entre padres e hijos y hacen que ésta sea exitosa o que carezca de sentido.

Una de las prácticas más eficaces para la comunicación entre padres e hijos es la de ocupar el tiempo libre en familia, realizando actividades motivadoras que permitan a todos participar y establecer una relación más cercana. Además, estas actividades en familia ayudarán a transmitir valores y pautas de conducta a los hijos a la vez que aprenden practicando.

Pero establecer una buena comunicación entre padres e hijos no siempre es fácil, por eso aquí os pasamos algunos consejos por los cuales empezar!

Consejos para una buena comunicación familiar

- Invertid tiempo a estar juntos, haciendo actividades tanto fuera como dentro de casa.

- Buscad algún momento del día o de la semana para conversar de aquellos temas que interesan y preocupan a vuestros hijos. Es importante que tengáis en cuenta que los niños no siempre buscan un consejo o recomendación, poneos en su lugar, dejadles hablar y escuchadles demostrando que entendéis lo que os dicen.

- Expresad vuestros sentimientos, dudas, temores, opiniones y dejadles que compartan los suyos con vosotros.

- Dejadles que aporten ideas y que propongan actividades para después, entre todos, escoger la que más os guste.

- Seguid la regla de “lo que se dice, se cumple”. No permitáis que se cree la sensación de que se proponen actividades pero nunca se acaba haciendo nada.

- Sed claros con ellos, no deis pie a confusiones o equivocaciones.

]]> http://www.clubparenting.com/la-comunicacion-en-la-familia.html/feed 2 http://www.clubparenting.com/semana-internacional-sin-tv-una-opcion-para-los-ninos.html http://www.clubparenting.com/semana-internacional-sin-tv-una-opcion-para-los-ninos.html#comments Tue, 22 Apr 2008 07:26:17 +0000 paraBebes.com http://www.clubparenting.com/semana-internacional-sin-tv-una-opcion-para-los-ninos.html La semana internacional sin televisión es una propuesta de origen norteamericano y a la que muchas organizaciones del mundo han decidido apoyar del 21 al 27 de abril.

La idea nació en 1995 con la pretensión de hacer ver los aspectos negativos de la televisión respecto al consumismo y a la educación. En España la propuesta la apoya Ecologistas en acción, quienes argumentan que además de los perjuicios ambientales, la televisión debilita o destruye las interacciones familiares y sociales.

¿Qué harían los niños sin televisión? Es una pregunta interesante que pueden hacerse los padres, teniendo en cuenta que las asociaciones de usuarios confirman que los niños y adultos españoles dedican de 3 a 5 horas diarias a ver televisión, sin contar con el tiempo que dedican al ordenador, las consolas y los móviles.

Según los psicólogos y educadores, el exceso de televisión causa desatención e hiperactividad, genera estrés y puede provocar comportamientos agresivos y/o compulsivos tanto en niños como en adultos. Además la publicidad incide significativamente en los hábitos alimenticios, por eso se le relaciona con la obesidad infantil.

Sin embargo, la idea de la semana sin televisión no tiene como único fin resaltar la influencia negativa sobre la familia, sino que también se pretende concienciar a los padres de la importancia de educar a los niños a ver televisión.

¿Qué pueden hacer los niños sin televisión?

En una semana sin televisión, los niños pueden volver a sacar sus juguetes, armar sus puzzles, jugar con los amigos, ir al parque, hacer deporte y en general pueden escoger entre las diferentes opciones que hay para ocupar el tiempo libre de los pequeños.

Además, es una buena excusa para afianzar los lazos familiares, los padres pueden aprovechar e invertir más tiempo en sus hijos, pueden leer cuentos o libros, visitar centros culturales, ir a espectáculos infantiles, dedicar tiempo a la música y compartir momentos de esparcimiento que consolidarán la comunicación y la confianza.

Hay que rescatar que la realización de actividades deportivas o al aire libre, ayudan a mejorar la salud física y mental de los niños, previniendo enfermedades como la obesidad, de la misma manera que contribuyen a mejorar el comportamiento en los pequeños inquietos o impulsivos.

Antes de comenzar los respectivos trámites, es necesario saber que para preinscribir por primera vez a un bebé en una guardería, el pequeño debe tener mínimo 16 semanas de edad (cuatro meses), el 1 de septiembre, día en que comienza el curso.

Para iniciar el trámite de inscripción se debe recoger la hoja de solicitud en cualquiera de los diferentes puntos autorizados, entre los que podemos mencionar a las guarderías públicas, el punto de atención del Instituto Municipal de Educación, las Oficinas de Atención al ciudadano de los distritos, entre otros.

Al tramitar la hoja de solicitud hay que recordar que no se debe presentar más de una solicitud para el mismo Municipio ya que se considera duplicidad, pero si se recomienda incluir a más de un centro infantil por orden de preferencia.

Acompañando la hoja de solicitud, para todos los casos se necesita presentar el original y la fotocopia del documento de identidad de la persona que hace la solicitud, que en este caso puede ser la madre, el padre o el tutor del niño o la niña que se va a inscribir.

Hay que anexar original y fotocopia del libro de familia u otros documentos en los que se compruebe los datos de nacimiento del bebé y la relación con el padre, madre o el tutor. Para los casos especiales hay que aportar documentación específica, según la situación.

La solicitud y los respectivos documentos pueden presentarse en el Instituto Municipal de Educación, en la primera guardería que se ha solicitado, en la oficina de Información escolar del Consorcio de Educación de Barcelona o en los puntos de atención al ciudadano de los distritos.

La fecha de preinscripción va desde el 29 de abril hasta el 14 de mayo de 2008. Las listas definitivas de los bebés admitidos se publicarán el 13 de junio para que los padres o tutores comiencen el proceso de matricula a partir del 16 de junio.

Con respecto al precio, cada guardería maneja las tarifas y los horarios de funcionamiento, por tanto, se aconseja a los padres informarse bien antes de inscribir las guarderías para solicitar cupo.

Para obtener información detallada puede consultar la sección trámites de la página web del Ajuntament de Barcelona.

El juego es el lenguaje principal de los niños; expresan sus deseos, sus fantasías, sus temores y, lo más importante, aprenden sin darse cuenta de que están aprendiendo, lo cual convierte al juego en una herramienta muy potente para la educación.

El juego estimula sus sentidos, enriquece su creatividad y la imaginación. Es a través del juego donde el niño aprende a comunicarse con los demás, de ahí la importancia que tiene el tiempo libre en la vida de los pequeños.

El juguete tiene la particularidad de unir el mundo real y el fantástico, y, por lo tanto, es un estímulo para la creatividad. Sin el juego y los juguetes no hubiésemos disfrutado de creativos con tanta calidad como los que hay ahora. Creativos que supieron dar vida y comunicarse con sus juguetes por medio de la imaginación.

En el Chupete son conscientes de lo sensible que es la comunicación dirigida al público infantil, por ello, desde el Festival El Chupete se desea premiar los mejores trabajos creativos dirigidos a los más pequeños, al tiempo de establecer un foro de reflexión sobre los problemas y oportunidades del mercado publicitario destinado a la infancia y la adolescencia.

En El Chupete, profesionales de la comunicación infantil, del sector del juego y psicólogos infantiles, entre otros expertos, analizarán la situación actual del juego, de los juguetes y de la imaginación y creatividad que les dan vida.

El Festival se celebrará los próximos 3 y 4 de julio en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, y ya está abierto el plazo de inscripción que finalizará el 9 de mayo para las piezas internacionales y el 16 de mayo para las piezas españolas.

El Chupete es un Festival independiente creado por un grupo de profesionales del ámbito de la comunicación que organiza Titanium Projects y la Fundación “Crecer Jugando”.

Personas tan vinculadas al ámbito de los niños como el televisivo Miliki, el presentador Juan y Medio, el periodista y locutor Ramón García o personajes como Pocoyó, Los Lunnis y marcas como Cola-Cao, Mattel y Danone junto con publicistas como Luis Bassat ya han conseguido el preciado Chupete.

Desde hace unos años la industria dedicada al juego y al ocio infantil se ha desarrollado exponencialmente, lo que implica la importancia de este tema en la vida cotidiana de los niños, adolescentes, padres y familia.

En el Festival Internacional de Comunicación Infantil El Chupete, queremos dar voz también a los juguetes (a los nuevos y a los viejos), a los creadores de juguetes, a los creadores de los anuncios de juguetes, a los que observan el juego como profesionales y a los que, con su imaginación, son los protagonistas del juego y de sus beneficios: los niños.

La lectura es un componente imprescindible en nuestras vidas, además del conocimiento y vocabulario que nos aporta, es un recurso que nos ayuda a desarrollar la imaginación, por eso la mayoría de autores y fervientes lectores coinciden en que es la principal estrategia para potenciar la creatividad.

Crear el hábito de la lectura en los niños desde temprana edad es fundamental, la lectura los enriquece a nivel cultural, personal, emocional, mental y hasta a nivel artístico además de ser un medio de esparcimiento y diversión.

La familiarización con los libros comienza en casa, con la educación y el ejemplo de los padres quienes deben aprovechar los 10 primeros años de vida de los hijos, para instaurar el hábito de la lectura ya que es en este periodo donde se crean y establecen comportamientos que pueden fijarse de por vida.

Comenzando a leer

En la etapa inicial, los padres deben poco a poco ir introduciendo a los niños en la lectura, teniendo presente una de las primeras reglas que hay que seguir: No obligar a los niños a leer. Es necesario que paulatinamente se instaure la lectura como un hecho cotidiano y divertido y no como una obligación.

Sería conveniente que desde muy pequeños se les lea cuentos, explicando con paciencia los dibujos e historias, para que luego, cuando sepan leer, los agradables recuerdos de las lecturas sean una motivación más para leer.

Con la misma facilidad con la que los niños tienen acceso a sus juguetes, deben tener acceso a los cuentos y libros, así se irán familiarizando con los textos y no los verán como simples objetos decorativos.

Los libros infantiles deben adecuarse a la edad del pequeño, por eso en las primeras etapas los cuentos deben contener imágenes llamativas y textos cortos. A medida que el niño crece los textos cambian, deben ser más didácticos, con enseñanzas simples o cuentos con más texto y menos imágenes hasta llegar a los cuentos largos o lecturas que demanden un poco más de atención para su comprensión.

Hay que tener presente que instaurar el hábito de la lectura es una tarea constante en la que los padres juegan un papel fundamental pues con su ejemplo y persistencia, pueden conseguir que los niños sean apasionados lectores de mente abierta y crítica.

Cuándo es el mejor momento para buscar canguro y qué características debe tener la persona adecuada, son algunas de las cosas que abordaremos a continuación.

Uno de los momentos más propicios para comenzar a buscar una niñera es un mes antes de finalizar la baja maternal, ya que tendrás tiempo de decidir con calma y ver si la persona es la más adecuada para cuidar de tu bebé en tu ausencia.

¿Dónde buscar? los amigos y colegas pueden recomendarte a alguien, otra fuente de información la puedes encontrar en Internet, BuscoCanguro.com es una web donde encontrarás todas las ofertas de gente que se ofrece para cuidar niños, podrás buscar canguro en Barcelona, canguro en Madrid, canguro en Málaga y mucho más.

Consejos

Una buena canguro, además de tener una probada experiencia (pídele referencias de trabajos anteriores). Ser responsable y saber actuar ante cualquier imprevisto. Si tu bebé es pequeño es mejor que la niñera que vas a contratar tenga experiencia en el cuidado de bebés y no solo de niños grandes, porque son cuidados distintos. Pero, lo más importante es que le gusten los niños, esta es la característica principal de una buena canguro, que proyecte un amor especial por los más pequeños.

Pregúntale por sus intereses, si sólo trabaja de canguro o niñera para conseguir mayores ingresos, pero le daría lo mismo trabajar por ejemplo de dependienta, o le gustaría tener un trabajo estable. Es importante si sabe manejar y tienen papeles, ante cualquier emergencia, saber que puede llevar al pequeño al hospital. Guíate de tu instinto maternal, que seguro ayudará a elegir a la persona más idonea para cuidar a tu hijo.

Es mejor que la canguro comience unas dos semanas antes de que te incorpores al trabajo, que vaya mirando y aprendiendo cómo cambias al bebé, dónde guardas sus cosas,la ropa de bebé, sus productos de higiene infantil y que conozca los horarios que tiene el pequeño para dormir.

Que tu bebé se acostumbre de a poco a la presencia de la niñera, ir dejándolos solos una hora, después dos, así aprovechas tu de hacer alguna diligencia, y que el bebé se acostumbre a esta nueva persona que entra en su vida. Debe ser un proceso gradual así verás si tu hijo está cómodo, y podrás sentirte más segura cuando los dejes solos.

Si tienes presente la norma fundamental sobre dar de comer a tu hijo (tú preparas la comida y él se la come), la hora de la cena será mucho más agradable. Si además evitas las peleas habituales acerca de lo que come, deja de comer, cuánto come o lo que tarda en hacerlo, todo resultará mucho más sencillo.

Procura animar a tu hijo a ser autónomo en la mesa, para ello tendrás que ayudarle a conseguirlo. Asegúrate de presentarle la comida de forma que pueda cogerla sin dificultad y no discutas sobre lo que hace con ella en el plato o cómo se la lleva a la boca. Enséñale, pero sin que se pueda sentir coaccionado.

Comer con las manos le hará sentirse competente y, practicar con una cuchara, mucho más.

La mayoría de los niños de 18 meses debería saber usar la cuchara, más adelante podrán manejar el tenedor sin apenas dificultad. Al mismo tiempo tu hijo probablemente se aficione a beber de una taza, aunque para ello necesite la ayuda de asas o una boquilla.

Ayúdale a conseguirlo

Una de las mejores formas de mejorar la actitud de tu hijo con la comida es permitir que se involucre en su preparación. Una vez que haya cumplido su primer año, dejalé que asuma alguna tarea que le haga sentirse una parte importante del ritual (llevar las servilletas a la mesa, sus cubiertos) Más adelante, cuando tenga 2 ó 3 años, invitalé a participar en la elaboración de la comida (llevando la lechuga al frigorífico, rociando de canela las natillas).

Trata de inculcar la sencilla norma de prueba al menos un poco. Procura que tu hijo pegue al menos un solo bocado aunque la comida sea totalmente nueva para él. Hazle saber que sólo así sabrá si le gusta o no. A la mayoría de los niños les cuesta probar platos desconocidos; no obstante, si se acostumbran a hacerlo, les será muy útil cuando sean invitados a comer a casa de un amiguito.

Estas expectativas se viven en todas las familias, en donde los progenitores hacen esfuerzos para suplir, de la mejor manera, las necesidades escolares de los niños: se busca una guardería, escuela o colegio de renombre y se proporcionan los materiales que demanda un óptimo aprendizaje.

Pero más allá de la responsabilidad y la obligación de proveer una formación escolar, es importante preguntarse ¿Pueden los padres discernir la buena de la mala educación?

Antes de resolver este cuestionamiento, habría que tener en cuenta algunas consideraciones que podrían variar las posibles respuestas.

Para empezar, podemos tomar el caso de una madre que tiene una niña de 10 años. A ella le preocupa el bienestar de su hija, por eso vive pendiente de la situación escolar de la pequeña, acude con frecuencia a la institución educativa y está atenta a que los profesores impartan todas las clases, a que lleguen de forma puntual y que provean las herramientas que los niños necesitan para el aprendizaje.

A pesar de que esta mamá fija su atención en puntos importantes, son aspectos que no son necesariamente decisivos para garantizar una buena calidad en la enseñanza. El interés debe centrarse en conocer las características que el sistema educativo ofrece. Entre más conozcamos el funcionamiento de una estructura, tendremos un mejor criterio para discernir que es lo realmente bueno o malo, disminuyendo las posibilidades de engaño.

Que nuestros hijos reciban una buena educación infantil depende en gran parte del conocimiento que los padres tengan del sistema educativo, esto es, saber y actualizarse sobre las reformas educativas y conocer la situación del profesorado. Así, las familias pueden ser agentes activos de un servicio público al que deben y necesitan acceder.

En la actualidad se está tratando de concienciar a los padres respecto al tema, por eso, podemos ver publicaciones como la de Julia Varela, quien en su libro “Las reformas educativas a debate”, deja ver la situación del sistema educativo y plantea posibles alternativas de cara a un futuro.

Acudir a estos recursos informativos constituye una herramienta de ayuda que mejorará la participación de padres ante la educación escolar de sus hijos y dará acertados argumentos para exigir lo que realmente es necesario para una óptima educación.

]]> http://www.clubparenting.com/educacion-escolar-y-el-rol-de-los-padres.html/feed 0 http://www.clubparenting.com/feria-de-puericultura-cero-a-cuatro-en-valencia.html http://www.clubparenting.com/feria-de-puericultura-cero-a-cuatro-en-valencia.html#comments Mon, 21 Jan 2008 15:18:52 +0000 paraBebes.com http://www.clubparenting.com/con-exito-de-visitas-finalizo-la-20%c2%aa-edicion-de-la-feria-de-puericultura-cero-a-cuatro-en-valencia.html Parabebes.com estuvo presente en este evento que se realizó en Valencia y que reunió a cerca de 189 firmas comerciales y profesionales del sector de la puericultura, se presentaron artículos de paseo y transporte del bebé, mobiliario para la primera infancia y accesorios, puericultura ligera, artículos textiles, canastillas y juguetes.

Se presentaron las últimas colecciones dirigidas a un heterogéneo público profesional compuesto por mayoristas, detallistas, representantes de grupos de compra, distribuidores de productos infantiles, proveedores y suministradores del sector infantil y responsables de guarderías, así como facultativos de los ámbitos de la pediatría y la farmacia.

Nuevos diseños en el sector textil con las más novedosas colecciones de ropa de cama y baño. Capazos y prendas para la primera infancia; sillas de paseo que se muestran como auténticos todoterrenos con ruedas antipinchazos, estructura de aluminio reforzado y barras de protección; contenedores especiales para pañales usados que eliminan las bacterias y el mal olor; pezoneras invisibles de silicona reutilizables y muy útiles para que las mujeres puedan estar en mejor condición mientras dura la lactancia.

Otro de los productos novedosos que se presentaron en esta Feria fue la barrera de cama Side de la línea BabyHome de Babynow, que combina la máxima seguridad para el bebé con una imagen novedosa y una gran funcionalidad. Una estructura de aluminio revestida de un tejido técnico lavable y fácilmente desmontable conforman esta innovadora barrera.

Para los padres es fundamental la alimentación sana del bebé, por ello Miniland Baby, ha creado un esterilizador que además permite preparar los biberones de una forma fácil y segura en tan solo un minuto.

Otra de las novedades es Aidoo Baby, un sistema de zonificación monozona para niños. Creado para que la habitación de tu bebé esté a la temperatura que necesita, independientemente de la del resto de la casa. Mejoras que ayudan a proteger de manera más segura a nuestros pequeños.

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